幼兒園大班音樂教案《聲音長短》含反思

《大班音樂教案《聲音長短》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　教學設想：
　　聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認爲在音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利於音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛鍊兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。
　　在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然後讓兒童用“×— 、× 、××”這三個節奏型說話，培養兒童創造節奏的能力。最後播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×— 、× 、××”。

　　教學目標：
　　1.通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。
　　2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。
　　3.讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養兒童穩定的節奏感。
　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5.藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

　　教學過程：
　　一、看一看、聽一聽、仿一仿
　　1.課件呈現動物嬉戲的錄象。
　　要求：欣賞完後，讓兒童說一說你看到了什麼？聽到了什麼？並模仿一下。
　　【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發兒童的學習興趣】
　　2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態。
　　（1）指聲表演。
　　（2）集體表演。
　　【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了兒童自主探索的慾望，其次，讓兒童瞭解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】
　　3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
　　小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪
　　小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
　　4.兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。
　　【在活動中，兒童的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

　　二、談一談、議一議、仿一仿
　　1.讓兒童收集並模仿生活中的聲音和動作。
　　2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作：
　　泉水：叮 咚
　　火車：嗚…嗚…卡嚓 卡嚓
　　大鐘：當 —
　　汽車：嘀 —
　　鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
　　牛 ：哞 —
　　老鼠：吱吱 吱吱
　　心臟跳動：咚 咚
　　釘釘子：叮噹 叮噹
　　獅子：吼 —
　　小兔：蹦蹦 跳跳
　　【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，並按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】
　　3.節奏組合表演
　　（1）師引導：誰能用剛纔收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？
　　（2）兒童自由組合表演，教師給予指導。
　　（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，並給予獎勵。
　　鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
　　車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
　　【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】
　　4.以小組爲單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）
　　5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。
　　（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園裏》，既培養了兒童穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園裏》，爲下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）
　　① 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰
　　② 錘子：咚 咚 釘釘子：叮噹 叮噹
　　……
　　6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：
　　① 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
　　② 大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
　　③ 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦
　　④ 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳
　　……
　　7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。
　　（邊表演，邊播放歌曲《在動物園裏》）
　　【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕鬆，而且培養了兒童的合作能力。】

　　三、創造節奏。
　　1.用“×— 、× 、××”三個節奏型說話。
　　（1）師示範：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
　　（2）兒童創造：如：
　　① 老 師 ︱ 早上 好 ︱
　　② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
　　③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 裏 ︱
　　④ 趙麗 君 │ ……
　　比一比，誰創造的有新意。
　　【語言本身就有生動、豐富而美妙的節奏，結合語言，提取節奏對兒童來說易於理解，易於掌握。】
　　2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×— 、× 、××”
　　（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
　　（2）讓兒童嘗試演奏，瞭解其音色，同時教師規範其演奏姿勢。
　　（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創編的節奏。
　　3.播放《在動物園裏》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節奏，也可律動，如：跑跑 走，或蹦蹦停、拍手等。
　　【用打擊樂表現“×— 、× 、××”，既激發了學習興趣，又培養了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

　　四、在兒童的歡呼聲中結束新課。

　　教學反思：
　　本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”爲“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面：
　　1.師生關係平等和諧。
　　教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關係中，兒童敢於大膽探索創新，敢於大膽表現自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，並模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐後地向大家展示。
　　這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的學習興趣，培養了創新能力。
　　2.讓兒童通過親身實踐，主動學習音樂。
　　奧爾夫認爲：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作爲聽衆，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現這些聲音的節奏，並用自己的語言去創編節奏，讓兒童瞭解到，原來動物的叫聲有節奏，我們的語言也有節奏，從而把複雜而枯燥的節奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕鬆地獲得音樂知識。
　　3.變“枯燥”的知識傳授爲“有趣”的知識探索。
　　如果用傳統地教學思想和方法，就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作，並應用“×— 、× 、××”這三個節奏型說話，然後從聲音中、動作中、語言中形成“×— 、× 、××”的節奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調動了兒童主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養了兒童創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。
　　4.培養了兒童的創造能力。
　　在教學中，無論是讀節奏還是用體態律動表現節奏，或是創編節奏，都注重激發兒童的即興發揮能力和想象力，發展兒童的創造能力。
　　當然，本節課也存在不足。在以後的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿於課堂教學的始末。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播並能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何介質傳播形成的運動。

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