幼兒園大班數學教案《學習3的加法》含反思

《大班數學教案《學習3的加法》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、複習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。
　　2、進一步理解“+”、“=”的含義。
　　3、在活動中體現遊戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。
　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動準備：
　　背景圖一副、磁性教具若幹、數字積木、數字卡、數題卡

　　活動過程：
　　1、遊戲《小動物的叫聲》複習3的組成：
　　師：小朋友們喜歡做遊戲嗎?下面我們一起來做個《小動物的叫聲》遊戲，好嗎?小鴨小鴨叫3聲,我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲?1和2合起來是幾?
　　師生互動，在拍手遊戲中複習3的分與合。
　　師：在剛纔的遊戲中老師發現有位小朋友叫的又快又準，老師獎給你一個奧運福娃，喜歡嗎?這節課老師要把福娃獎給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的福娃多。
　　2、出示背景圖：
　　A、草地上有1只小兔，又來了2只小兔，草地上一共來了幾隻小兔呢?
　　a. 這道題用什麼方法做?(加法) 爲什麼用加法?(將兩個部分數合起來算總數用加法。)怎麼列式? 出示：1+2=3
　　b. 數字1、2、3各表示什麼意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔)“+、=”各表示什麼意思?(加號就是合起來的意思，等於號表示兩邊的數量一樣多。)
　　B、 池塘裏有2只小鴨，又來了1只小鴨，池塘裏一共有幾隻小鴨?
　　a.這道題用什麼方法做?(加法)爲什麼用加法?怎麼列式? 出示：2+1=3
　　b.數字1、2、3各表示什麼意思?“+、=”各表示什麼意思?
　　C、教師編加法應用題，幼兒擺算式，教師巡迴指導。
　　3、遊戲：送信
　　師：下面我們來玩一個送信的遊戲?請2位小朋友來扮郵箱，誰願意?(點2名幼兒戴上郵箱頭飾?)再請一些小朋友把信送到郵箱，誰願意?老師發算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。
　　幼兒遊戲，教師巡迴指導。
　　師：小朋友們表現真棒，都能把信成功的送到郵箱。
　　4、教師評議小結。

　　教學反思：
　　本節課幼兒已有了3以內分與合的基礎，計算本身不存在問題，關鍵是如何讓學生理解加法的含義。要讓活潑、好動的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。(麥芽老師.教案網出處)因此，在教學中，我根據本節課教學重點，幼兒的實際經驗和年齡特徵，確立以情境教學爲主線，遊戲活動爲輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行3的加法計算。
　　教學中確立這樣的幾個環節：
　　第一環節 複習舊知。
　　3的分與合是學生學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手遊戲創設情境，即複習了3的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，奧運福娃作爲獎品，調動了幼兒學習的慾望，符合大班幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
　　第二環節 創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。
　　第一層次 認識加法，理解含義。
　　因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的2只合起來一共有3只。然後，我小結引出加法的算式，再引導幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。
　　第二層次
　　引導探究，掌握方法。
　　我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和1只小鴨合起來是3只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。
　　第三環節
　　實踐運用 鞏固對加法的認識。
　　爲了調動幼兒的學習興趣，我創設了 “送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算3以內的加法，又體會數學與生活的聯繫，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
　　本節課因爲我組織教學比較到位，注意調動幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效，生動活潑，幼兒學得輕鬆愉快。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號爲加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學教案《學習3的加法》含反思這篇文章共5123字。