幼兒園大班數學教案《自然測量》含反思

《大班數學教案《自然測量》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
　　2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
　　3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
　　4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
　　5、讓孩子們能正確判斷數量。

　　活動準備：
　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
　　3、環境創設：將教室佈置成‘寶寶學園’的環境。

　　活動過程：
　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。
　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
　　1、導入：
　　師：“小動物們想在森林裏建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’裏的東西要怎麼來設計和建造呢?熊貓校長認爲我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然後把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照着這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”
　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
　　(1)師：“我們教室裏的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我爲每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”
　　(2)教師提問：“你是怎麼量的?量了幾次?”
　　(3)請有不同結果的兩位幼兒示範用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那麼誰的方法測量起來更準確呢?”
　　(4)教師示範講解正確的測量方法及記錄方法。
　　師： “我們測量東西的時候，爲了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次後用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，爲了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心裏記住次數。最後在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
　　引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
　　師：“剛纔我們已經學會了正確的測量方法，現在教室裏有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”
　　“我爲每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子裏的東西作爲測量工具，你想測量什麼就測量什麼，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
　　師：“你量了什麼?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”
　　2、引導幼兒通過再次的探索，瞭解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
　　①猜測及討論。
　　師：“剛纔我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什麼工具更合適?”
　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
　　師：“大家的想法都不錯!那麼，我們教室裏還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好夥伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”
　　“如果你們在活動中碰到了什麼困難，又沒辦法解決。那麼，沒關係，呆會兒可以和大家一起來討論”
　　③瞭解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
　　師：“你和誰一起合作?量了什麼東西的圓邊?用什麼工具量的?爲什麼你們會選擇用這種工具?你們又是怎麼合作的?”
　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：
　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室裏的這麼多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”
延伸活動：
　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎麼辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)
　　師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎麼辦呢?”
　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然後告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎?”

　　活動反思：
　　由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我爲幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環節
　　適宜行爲：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑑的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地瞭解。
　　不足之處：
　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
　　問題：
　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示範講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
　　對策：
　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作爲對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利於幼兒的探索。
　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示範講解?
　　第二個環節
　　適宜行爲：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，採用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，並且學習效果較好;老師組織也比較輕鬆。
　　不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什麼都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
　　問題：
　　1、各個小環節的設計均爲了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?
　　2、難度會太大了嗎?因爲幼兒要掌握正確的測量方法並不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法後，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的，進程是否會太快?
　　對策：
　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改爲讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
　　2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那麼辛苦，操作的時間也更寬鬆，又能更有效地突破重難點。
　　整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

大班數學教案《自然測量》含反思這篇文章共9850字。