幼兒園大班數學教案《設計門牌號碼》含反思

《大班數學教案《設計門牌號碼》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。
　　2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。
　　3、體驗數字在日常生活中的作用。
　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
　　5、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：
　　1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。
　　2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

　　活動過程
　　一、回憶數字在生活中的作用。
　　1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?
　　2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

　　二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
　　1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題?
　　2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

　　三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
　　1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
　　2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

　　四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?
　　1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?
　　2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

　　五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
　　1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

　　六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
　　1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

　　七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
　　1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
　　2、觀察個別幼兒的作業單。

　　八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
　　幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

　　活動延伸：
　　將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。

　　活動反思：
　　一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認爲設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。
　　在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。
　　我認爲在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急於讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。
　　每一次的活動都是在鍛鍊自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

小百科：門牌有多種意思：1.入門登記的榜牌。 2.門上的匾額。 3.置於門上標明戶籍的牌子（也有用紙的）。 4.指釘在門上標明街道名稱和房子號碼的牌子。

大班數學教案《設計門牌號碼》含反思這篇文章共4451字。