幼兒園大班數學活動教案《小青蛙捉害蟲》含反思

《大班數學活動教案《小青蛙捉害蟲》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　　活動目標：
1、在遊戲中歸納、總結、學習5的組成。
2、在操作活動中探索5的四種分法，用語言表達，並學會記錄。
3、分享數的組合經驗，體驗集體遊戲的快樂。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
大、中、小塑料圈若幹,記錄表，筆
活動過程：
一、導入，激發幼兒興趣。
師：今天老師要和小朋友們一起做一個遊戲，叫做《老狼老狼幾點了》。小朋友們都玩過這個遊戲吧?但是今天的這個遊戲和以前不一樣哦!
二、教師出示小圈，請2組各5名幼兒遊戲，並說明遊戲規則：
1.小羊只要站到圈內，就不會被抓住;2.每個圈內只能站一隻小羊;(教案出自：麥芽教案網)小結：每個圈裏站1個人，有5個圈， 合起來一共是5只小羊。
三、教師出示中圈，請5名幼兒遊戲。
1、師：如果拿掉一個圈，還剩幾個圈?
(幼兒回答：4個)小羊還能都站進圈裏嗎?(不能)那想個什麼辦法呢?(幼兒討論發言)2、教師出示中圈，並且說明中圈能站2只小羊。
3、教師提問：小圈和中圈各用幾個能站下5只小羊。
幼兒思考並回答，回答後請幼兒遊戲檢驗看是否能剛好站下5只小羊。
小結：可以用3個小圈，1箇中圈;也可以用2箇中圈，1個小圈。
4、填寫記錄表。
(1)師：剛纔小朋友都發現可以用3個小圈和一箇中圈就能夠站下5只小羊，3個小圈代表數字寶寶幾?
幼兒：3一箇中圈代表數字寶寶幾?
幼兒：23只小羊加上2只小羊一共幾隻小羊?
幼兒：5那麼5可以分成幾和幾呢?
幼兒：5可以分成3和2。
師：小朋友們真棒!那麼現在請小朋友們把數字寶寶填寫在下面的表格裏。
教師在黑板示範，幼兒填寫。
(2)師：小羊還可以怎樣站?(幼兒：2箇中圈，1個小圈)師：2箇中圈代表數字寶寶4，一個小圈代表數字寶寶1。
加起來是5只小羊，所以5可以分成幾和幾?
幼兒：5可以分成4和1。
教師在黑板示範記錄，幼兒填寫記錄表裏。
四、教師出示大圈，5人遊戲。
1、教師說明遊戲規則，大圈能站3只小羊。
2、教師提問：現在請小朋友們開動腦筋，用小圈、中圈或者大圈來保護5只小羊，可以怎樣放圈?
幼兒：可以放1個大圈，1箇中圈;可以放1個大圈，2個小圈，3個小圈，1箇中圈(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成3和2)幼兒：可以放2箇中圈,1個小圈;(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成4和1)3、師：怎樣用最少的圈把5只小羊都保護起來?
幼兒思考：用一個大圈，一箇中圈。
五、結束活動教師小結：小朋友們真能幹，用最少的圈保護了小羊。現在大灰狼還沒有離開，我們一起送小羊回家吧!
(幼兒排隊出教室)
　活動反思：
　　這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，在大班開展10以內數的組成教學，最重要的一點就是讓幼兒通過自己的操作探索掌握10以內除1以外的任何一個數都可以分成兩個部分數，所分得的兩個部分數合起來又是原來的數，引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關係，如總數與部分數的包含關係、等量關係、互換關係、互補關係、分合的有序性。“小青蛙捉害蟲”這一遊戲情境，旨在讓幼兒在快樂的遊戲中學習5的組成，積累關於數的組成的經驗。
　　一、操作在先，自主體驗
　　我們知道學習組成最好的辦法是讓幼兒操作，通過自身的體驗去發現數的分合規律，進而掌握數的組成。而幼兒參加學習活動的主動性完全來自於好奇心發展起來的求趣心，是幼兒產生興趣、參與學習、獲得快樂的劃槳，因此幼兒數學教育必須創設遊戲情境，充分利用幼兒的求趣心，寓教於樂。設計有遊戲情節的操作活動，可以將“就事論事”地擺弄材料，變爲有趣味的手腦並用的活動，可使幼兒多次反覆操作而不感到枯燥乏味，有利於幼兒保持學習的興趣，提高學習效果。在活動中，我設計了小青蛙捉害蟲這一遊戲情景，能立刻吸引孩子的興趣，並愉快、積極地參與到活動中。在引導幼兒學習捉蟲本領的過程中，我讓幼兒用捉蟲的工具“刀”將蟲子一分爲二，從而發現其中總數與分成的兩個部分數之間的關係。同時，每個孩子在記錄的過程中，感受到將以一個數分成兩個部分數時，可以有不同的結果。在這裏，我讓幼兒操作體驗在前，教師的引導歸納在後，這樣有助於幼兒對組成要領的理解和掌握。
二、歸納規律，提升概念
　　“數的組成”教學中的互補、互換規律是一個重點也是難點。遊戲中孩子除了與材料之間的互動，活動後教師與孩子的互動無疑是十分關鍵的，教師在關鍵時刻的“提問”能起到一種“支架”的作用。因此，幼兒在交流歸納“捉蟲經驗”的過程中，我的問題呈階梯式地拋出。首先設計了一個初步性問題：“你是怎樣捉到蟲子的?怎麼記錄?” 通過這樣的提問，幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現的情況。接着設計了一個關鍵性問題：“找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現出來。” 目的是引導孩子能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，並交流討論、自己操作，來體驗互換關係。最後我又設計了一個具有挑戰性的問題：“怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會漏掉和重複呢”，引導幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑爲孩子提供了一個深入探究與討論、互動與思考的有效平臺，提升了活動的內涵。讓幼兒在開放的環境中自主的探索、發現，學着自己來歸納數的組成中幾個重要的關係。這些問題的設計不但符合了幼兒的學習特點，同時也提高了幼兒學習的興趣和能力。
三、重在運用，遷移經驗
　　數學來源於生活實踐，也應用於生活實踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應用於生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯繫。對於數的學習，我更加重視經驗的遷移，運用在生活中，我通過“找朋友”活動 ——遊戲情境的延續，讓幼兒在找朋友過程中遷移自己的已有經驗，“每個小朋友都有一張數字卡片，寶寶們要找和自己的數字卡片合起來是5的寶寶當舞伴”，鞏固對5的組成的理解。整個學習活動的始終幼兒都在快樂地學習，能力得到更加自主的發展。
　　不足：
　　1、目標的制定偏低，應考慮從情感態度、能力、知識三方面來制定，制定得更爲全面、具體、適宜些。
　　2、在提問環節只顧及到個別幼兒，不能面向全體。
　　3、自己在總結5的組成時語言可再簡練、規範些。
　　4、設計時內容略顯單薄，如能稍加充實會更好。
　　在學習5以內數的組成教學活動中，我爲幼兒提供了多種操作材料，設計了貼近幼兒生活的情景和遊戲，讓幼兒通過自身的探索、操作活動對數學遊戲產生興趣，獲取有關數的組成的感性經驗，建構初步的數概念。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和遊戲的中實際問題，使學與用結合起來。

大班數學活動教案《小青蛙捉害蟲》含反思這篇文章共7828字。