幼兒園大班數學課教案詳案《樓房與號碼》含反思

《大班數學課教案詳案《樓房與號碼》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　　設計意圖：
進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨着幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由於在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處於零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的幹擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家裏了麼?”。
爲了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼爲切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，(教案出自：麥芽教案網)結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯繫，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。
教學目標：
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
教學準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份，(教案出自：麥芽教案網)多媒體課件，寫有具體地址的信封若幹，人物圖像若幹，彩色膠帶卷(用於標示樓房位置)。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，瞭解自己的家庭住址。
教學過程：
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗
1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又幹淨，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什麼地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅)
3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什麼?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案後出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)
4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區裏住着很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房纔夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這裏有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房後套在你現在坐的椅子背後，把樓房正面展示給大家。，
2、編門牌
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1)幼兒嘗試自主編號。
2)請你說說是怎麼編號的。
3)討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最後一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，
4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。
三、探究學習認識住宅地址
(幸福小區)小區落成了，大家爲小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)
1、探究樓號。**小區裏有幾棟樓房?請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什麼不一樣?(第一棟短，第二棟長……)第一棟樓房有三個單元，(教案出自：麥芽教案網)第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
3、探究棟、單元、層、間的關係。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是**小區第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那裏，請在新家的陽臺上插一枝花，並告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處並完整表述地址，並說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎?(**小區第4棟第二單元501。)
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用
搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪裏?爲什麼是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，後面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)
五、延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。
　　教學反思：
　　1、 幼兒在活動製作樓房的時候非常的感興趣。
　　2、 在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。
　　3、 在最後找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。

大班數學課教案詳案《樓房與號碼》含反思這篇文章共6003字。