幼兒園大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》

《大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【教材分析】
　　《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事，將乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事裏，將繪本與數學知識、生活經驗完美地結合起來。所以我根據幼兒的實際情況出發，設計了此次數學活動。在活動設計中，我以“讓誰先吃”的故事情境爲切入口，利用情境推動幼兒對於高矮、大小和輕重排序經驗的不斷建構，活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探索、操作，潛移默化地學習到數學知識，體驗排序帶來的的樂趣。

　　【教學目標】
　　1.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
　　2.能按要求進行輕重排序，嘗試記錄結果。
　　3.積極參與排序活動，體驗排序中的樂趣。
　　4.讓孩子們能正確判斷數量。
　　5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

　　【教學重點與難點】
　　1.重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
　　2.難點：在數石頭遊戲中，比出動物間的輕重關係，並嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結果。

　　【教學方法設計】
　　每位幼兒一份動物可操作排序材料，體重記錄單，教師藉助交互式電子白板進行輔助教學。

　　【教學媒體與資源選擇】
　　繪本故事書《讓誰先吃好呢》，白板課件，設計過程中用到的畫面圖片和對應點擊的小按鈕。

　　【課堂教學用工具和軟件】
　　1.物質準備：活動白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動物排序圖片。
　　2.經驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。

　　【教學實施過程】
　　一、初步瞭解動物及桃子的主要特徵。
　　1.瞭解動物的主要特徵。
　　(1)師(點擊課件)：今天，我給大家請來了一些動物朋友，看，都有誰呢?數一數，一共有幾位?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)
　　(2)師：這些動物朋友身上都有一個很明顯的特點，是什麼呢?(例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)
　　2.瞭解桃子的特徵。
　　(1)師(刷出來)：咦，他們都在看什麼呀?(桃子)
　　(2)師：看看，這個桃子長得什麼樣?
　　(3)師：哇，這樣一個愛心形狀的、又紅又黃的大桃子，看着就很好吃，饞得動物們口水都快流出來了。可是6個動物1個桃子，讓誰先吃好呢?

　　二、結合故事，引導幼兒按動物的某一特徵排序。
　　(一)按動物高矮、大小、長短排序。
　　1.按個子的高矮排序。
　　(1)師：“按照個子高矮的順序吃怎麼樣?”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。
　　(2)師：於是，他們每人都找了一棵大樹開始量身高。(點擊下一頁)請你們仔細的看看，有沒有人耍賴皮犯規?(幼兒講述)
　　(3)師：對呀，量身高要在同一個水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他們站好了，誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個是誰呀?(教師在動物的下方寫上排名數字)
　　(4)師：按照個子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。
　　2.按嘴巴的大小排序。
　　(1)師：“不行，這麼大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張着一張大嘴發話了。於是，動物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎麼排呢?
　　(2)請個別幼兒在白板上操作排序，教師用課件來驗證(點擊每個動物的嘴巴處就會出現一個個不同顏色、大小的圓，方便拖動比較)，並一同小結排序。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他願了!
　　《大班數學：讓誰先吃好呢》白板課教學設計3.按耳朵的長短排序。
　　(1)師：這時候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了，它們會說什麼呢?
　　(2)兔子：按耳朵長短排序(幼兒操作材料排序)猴子：按尾巴長短排序請小朋友按照長尾巴猴子的想法(點星星出現尾巴標記)，一起來排排尾巴長短的順序吧!(幼兒說教師拖動動物排序)講評，師幼一同小結尾巴長短排序按耳朵長短(點花朵出現耳朵標記)來排序的話，該怎麼排呢?交待操作要求：老師這兒有一張排序表，紅旗是起點，請你們將動物們按照耳朵長短的順序來整齊地排在黑線上。(幼兒操作)講評，師幼一同小結耳朵長短排序

　　三、引導幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。
　　1.討論比重方法。
　　(1)師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺着腳，直說：“不行”。它會要求比什麼呢?(比比誰最重)你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。
　　(2)師：那體重該怎麼稱啊?用什麼好辦法呢?(點出蹺蹺板)運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。
　　師：想一想，蹺蹺板是平的代表什麼意思?一樣重可以用符號“=”來表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用“>”來記錄，左輕右重用“<”。(課件一一點出，對應記錄幫助幼兒理解)
　　2.(點第一顆星星出現“體重記錄表”)教師交待操作要求：爲了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然後數一數蹺蹺板上石頭的數量用數字記錄在“石頭”下面的格子裏，最後看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應的符號記錄在中間。
　　3.幼兒記錄，教師觀察指導。
　　4.交流操作結果，教師記錄反饋糾正。
　　5.引導幼兒一同來看着記錄表進行體重的排序。
　　師：那麼我一起來看着這張記錄表，給小動物們排排體重吧!(點第二顆星星出現排序圖，點第三顆星星消失動物稱重圖而出現6個動物進行拖拽)(幼兒說，教師排)看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

　　四、引導幼兒思考逆轉排序。
　　1.(邊小結邊依次點頁面中的小星星圖標課件)
　　師：毛毛蟲心想：“比誰最高，長頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名;比誰最重，犀牛是第一名。它該比什麼得第一呢?
　　2.對呀，爲什麼不管什麼順序，都要從最大的開始!毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家一致認同了，於是毛毛蟲痛快地鑽進桃子裏先吃了起來。

　　五、拓展延伸
　　1.師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生?(排隊、坐座位、做操時)
　　2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據自身的特點都找到了第一名的地方，其實在你們每個人身上都有第一名，請你們回去想想自己在什麼方面是最厲害的?

　　【活動反思】
　　《讓誰先吃好呢？》是一節大班綜合活動，第一次看到這個標題，我以爲是一節禮儀活動，當看到活動簡案後，發現這是一節和數學有關的活動。
　　一、活動選材貼近生活、設計層層遞進
　　該活動選材來自一個繪本，主要講述一羣小動物爲了吃一個桃子，進行不同形式的比較，因爲繪本中的小動物都是幼兒熟悉的，所以通過觀察，幼兒能快速的發現每個小動物的主要特徵。教師能有效的抓住繪本中的信息，讓幼兒聯繫自身的生活經驗說說自己的特長，知道每個人都有自己的優勢。該活動中教師精心設計每個環節，各個環節都能有效的挖掘繪本中的價值，活動環節層層遞進，先從圖片中找出6位動物朋友，然後讓幼兒去觀察動物的主要特徵，爲下面動物進行比較做了很好的鋪，然後依據動物的目光引出了桃子。在動物朋友進行了不同形式的比較時，教師引導幼兒用各種方法根據動物的特徵排序，發現無論怎麼比毛毛蟲都是第一名，於是毛毛蟲品嚐到了桃子，最後引導幼兒有好東西要和同伴共同分享。
　　二、教師教態親切自然、提問簡短有效
　　執教該活動的是一位從教2年的教師，從活動中不難發現該教師教育基本功紮實，能對幼兒進行善引、善導，而且教態親切、自然，能和幼兒有效的互動。在引導幼兒觀察動物的特徵時教師能用各種動作進行簡單的提示，並引導幼兒用完整的話說一說。活動中教師的語言（提問和總結）都是簡短有效的，教師能根據繪本內容用簡短的語言進行提問，並針對幼兒的各種回答教師能用簡短總結，而不是重複幼兒的回答，這一點很好。
　　整個活動是以綜合活動進行展示，活動中的主要內容偏向以數學，通過聆聽本活動，讓我發現繪本的不同形式的展現，繪本不一定是語言活動的專屬，主要我們在以後的教學中細心觀察，便能發掘繪本中更多的價值。

小百科：吃，漢語一級字，讀作chī，最早見於戰國文字。《說文》：「吃，言蹇難也。」本義是口吃，即說話結結巴巴不流利；字或作「㰟」，《說文·欠部》：「㰟，一曰口不便言。」引申指行動遲緩艱難。

大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》這篇文章共10109字。