大班下學期數學教案《我家漂亮的尺子》含反思

《大班下學期數學教案《我家漂亮的尺子》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、學習用手(拃)及腳(腳印)作爲自然測量的工具。
　　2、知道身體的各個部位都可以作爲測量的工具，進一步積累測量的經驗。
　　3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：
　　PPT，記錄表、筆、衣服，活動室內佈置六條小路。

　　活動過程：
　　一、經驗回顧：我知道的尺
　　1、師：你們認識這些尺嗎?它有什麼用?
　　2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什麼?
　　幼：可以用來測量。
　　教師小結：尺上面都有刻度，雖然它們的長度、形狀不一樣，但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~

　　二、現場探索：理解"身體尺"
　　1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)
　　(1)師：媽媽是用什麼來測量的?
　　幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。
　　(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什麼是"拃"?
　　教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這麼長的距離叫"拃"。
　　(3)這裏有兩件衣服，誰願意來試試。
　　師：你們認爲他們測量的怎樣?爲什麼?
　　教師小結：後面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的準確。
　　手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。
　　再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。
　　(4)師：怎樣才能讓手尺儘量不變呢?
　　教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接着一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
　　師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。
　　2、腳尺
　　(1)師：多多用身體的什麼部位量了哪裏?上面的10和12是什麼意思?
　　(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎麼個量法呢?誰能來試試?)
　　(2)師：多多是怎樣用腳測量的?
　　教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
　　(人有兩隻腳，一個腳印量完了，後面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這麼管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)
　　3、幼兒操作
　　(1)要求：這裏有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。並將量出的結果記錄在表格裏。
　　(2)幼兒操作，教師觀察。
　　(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少?你是怎麼進行測量的?

　　三、延伸部分：拓展經驗
　　1、師：多多家還有些什麼?
　　2、師：猜猜多多還會用身體的什麼部位來量呢?
　　(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，後面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室裏，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。

　　附：
　　繪本故事：《我家漂亮的尺子》
　　呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎?不對不對，是因爲我長高了，你知道我長高了多少嗎?個子是這麼高!到爸爸的肚臍了。現在即不放擱板架我也能夠到門鈴了。手這麼大了!"嗯?還差很遠呢，我什麼時候可以像媽媽長得那麼高?"媽媽說不給我做襯衫，而準備給我做個連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎麼也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的"媽媽手尺"來量。看!張開胳膊，挺直腰板，一拃，兩拃，三拃，用媽媽的"手尺"，測量從我的腰開始到膝蓋的長度，量胳膊的長度，哈，量量胸圍。這樣才能做出個合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽媽的"手尺"量的。真希望媽媽快點把我的連衣裙做出來。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學的。哇，正好合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時可以用的便利的尺子。
　　我的手也可以像媽媽那樣嗎?一拃，兩拃，三拃，用我的拃來量量東西。嗯? 用拃來量衣櫃太費力了。那再用腳來量量吧，左腳右腳按順序放上去，一個腳印，兩個腳印，三個腳印……我家沙發的長度是10個腳印，我的房間到玄關是12個腳印。

　　教學反思：
　　近兩年來學校開展了數學繪本課，爲了嘗試不一樣的課，學習新的教學方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作爲我本學期的組內研討課。
　　文中以身體中存在的尺來引導孩子瞭解生活中的非標準化測量，繪本先給了一個情境：在沒有尺子的情況下怎麼量呢？引導學生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度，而且還很準確，再讓學生思考：豆豆還會用身體的什麼部位來量呢？讓學生體會：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接着讓學生和同桌一起用一拃測量課桌的長，這時他們會發現同一張課桌兩人量的結果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長和講臺桌的寬能比較出長短，學生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子瞭解在我們的人體中還蘊含着這麼多數學價值呢！孩子在故事情境的引導下發現原來在我們生活的地方，也有許多關於數學的祕密呀！
　　在自然測量上設計了手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結合及學生的實際生活經驗的考慮，我把重點放在手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節課的教學中，我注重啓發引導，使學生通過繪本圖片體會繪本內容，而不是一味的讀繪本。
　　通過學生體驗學習這些身體上的尺子，使學生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學生互相用手拃測量同桌的胳膊，小組活動，大大提高了學生的課堂參與度。在繪本的最後介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子，同時還有一個媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動，這個活動在課堂上沒能讓學生切實去體驗，或者我沒有設計出有新意的環節把這一部分涉及到我的教學設計中，這也是我的一個困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡練，有時學生說過的對的話，教師又進行了重複，這是最忌諱的。如果設計更多學生活動，讓學生自己去體會身體尺的靈巧和實用。
　　在今後的教學中，我會不斷創新，讓數學繪本走進學生心裏，豐富孩子們的童年，讓數學繪本落地開花。

小百科：尺子又稱量尺，是用來畫線段（尤其是直的）、量度長度的工具。尺上通常有刻度以量度長度。有些尺子，在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞，方便用者畫圖，通常用於測量長度，一般分爲捲尺，遊標卡尺，直角尺，直尺。

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