大班數學教案《我會編應用題》含反思

《大班數學教案《我會編應用題》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　設計意圖：
　　我們班的孩子已經掌握了10以內的加減法運算和看圖列算式的能力。爲了發展孩子們的口語表達能力，培養幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個自編口述應用題的活動。
　　首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農民伯伯的紅蘿蔔），讓幼兒接觸應用題，知道什麼是應用題和怎麼編應用題，學習編應用題的方法。然後在教師的帶領下，結合圖片嘗試自編口述應用題，再過渡到根據算式編加法和減法的應用題，最後每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據自己的算式編應用題。
　　我的活動重點在於，引導幼兒自編口述應用題，難點是，編應用題最後要留一個問題，答案不能說出來。

　　活動目標：
　　1、能根據已有經驗和範例，知道加減法應用題講一件事情，說2個數字，問一個問題。
　　2、學習根據圖片和算式自編應用題。
　　3、增加口語表達能力和思維的靈活性，喜歡數學。
　　4、有興趣參加數學活動。
　　5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

　　活動準備：
　　農民伯伯、紅蘿蔔和小白兔；算式題卡若幹；"問號"一個；PPT。

　　活動過程：
　　一、準備活動：拍手遊戲
　　T：我來問，你來答，
　　5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
　　5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
　　5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

　　二、激趨引入：出題考考你
　　T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽。
　　1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：
　　農民伯伯的菜園裏呀，本來有3顆紅蘿蔔，後來又長出了2顆紅蘿蔔，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園裏一共有幾顆紅蘿蔔呢？
　　小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎麼提問的？（強調"一共"）
　　一共有幾顆紅蘿蔔呢？
　　T提問：
　　你怎麼知道的？怎麼算的呀？ 幼：3+2=5
　　你爲什麼選擇加法呢？       幼：因爲又長出了2顆，數量變多了，所以用加法。
　　老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。
　　2、故事情境2：
　　現在菜園裏有5個紅蘿蔔，農民伯伯拔起了一顆紅蘿蔔，把它送給了小兔子，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園裏還剩下幾顆紅蘿蔔呢？
　　老師剛剛又是怎麼提問的？（強調"還剩下"）
　　還剩下幾顆紅蘿蔔呀？
　　T提問：
　　你又是怎麼算的呢？爲什麼選擇減法呢？5-1=4
　　爲什麼選擇減法呢？ 因爲拔起了一顆，送給了小兔子，數量變少了，所以用減法。
　　老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。
　　T總結：
　　像剛剛這兩個小故事一樣，講一件事情，出現2個數字，最後一定會留一個問題的活動，我們就叫做編應用題，你們都會編應用題了嗎？

　　三、看圖編題
　　T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！
　　1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。
　　我們先來看看，圖片上都有什麼？小鳥，這兩隻小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。
　　現在我想把這幅圖編成一個應用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）
　　老師來編編看。我的題目是：樹枝上本來有三隻小鳥，後來又飛來了2只小鳥，現在樹枝上一共有幾隻小鳥呢？
　　讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
　　最後的問題，老師是怎麼提問的呢？老師在這裏用了"一共"，看來我們的加法應用題一般用"一共"來提問。
　　2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。
　　圖片上說的一件什麼事？（請一個幼兒回答，教師編）
　　本來有3個夾子，後來破了1個夾子，現在還剩下幾個夾子呢？
　　最後的問題老師是怎麼提問的？老師在這裏用了"還剩下"，看來我們的減法應用題一般用"還剩下"來提問。
　　3、T：小朋友們，現在要你們來編應用題嘍。請你們在三幅圖裏面選擇一幅圖，看看圖片上都有什麼，你來編一道應用題。
　　出示PPT 第三張，加法應用題三幅圖。
　　請三個幼兒發言。
　　小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示PPT第四張，減法應用題。
　　請幼兒發言。

　　四、算式編應用題
　　T：小朋友們真厲害，都會看着圖片編應用題了。現在呀，我們換個玩法。老師這裏有一個算式，請小朋友們看着算式編應用題。你來問，我們大家來回答。
　　出示加法算式卡。請幼兒編。
　　出示減法算式卡。請幼兒編。
　　小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰的小腦袋轉的最快。

　　五、我編你算，每人一份題卡
　　你們都會編應用題了嘛？現在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應用題，把你的應用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答並寫上算式的答案。

　　活動反思：
　　在整個教學活動中，“應用題”相對於幼兒來說，是一個較爲難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢?我將此作爲本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨着喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關係，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。

小百科：應用題是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數量關係，並求解未知數量的題目。每個應用題都包括已知條件和所求問題。

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