幼兒園大班數學活動教案《抽獎遊戲》含反思

《大班數學活動教案《抽獎遊戲》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　　設計意圖：
　　5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應關係，懂得初步的推理、假設：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神祕感的遊戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎遊戲開展宣傳活動，我班大多數孩子都玩過。曾經經歷過這種遊戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產生挫敗感。爲了幫助幼兒"揭開謎底"，我設計了這個活動。
活動目標：
　　1.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實。
　　2.學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，並能說明理由。
　　3.根據自己的意願與想法制作轉盤，並用清晰簡練的語言說明設計意圖。
　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
　　摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉盤抽獎工具各1套，依據2個遊戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程：
　　一、談話引起好奇教師鼓勵孩子根據過去的生活經驗回答問題：你們玩過抽獎遊戲嗎，是怎麼玩的?老師昨天也玩了3次，爲什麼總是拿不到獎呢?
　　教師承接孩子的回答，適時拿出魔術袋，引出活動內容：今天我們也來玩兩個抽獎遊戲，找找爲什麼總拿不到一等獎，看看問題到底出在哪兒?
　　二、遊戲進入學習
　　遊戲一：轉轉盤教師出示轉盤：這是轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉盤停止轉動後，指針可能會指在哪裏?(如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續追問：能肯定嗎?那應該怎麼說?教師再次引導孩子用"可能"推斷遊戲結果，如轉盤停止轉動後，指針可能會指着紅色。可能會指着黃色，還可能會指着藍色。)教師：是不是真的會出現這些情況?請A組8個小朋友輪流撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，注意觀察每一次轉動停止後，指針指在哪裏?(教師在統計表上幫助記錄。)教師引導孩子觀察統計表並討論：轉盤停止轉動後，指針曾經指過哪裏?指着哪裏的機會最多，爲什麼?
　　遊戲二：摸球教師出示摸袋：這個遊戲的名字叫摸球。魔術袋裏有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球後請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球遊戲，並記錄遊戲結果。)教師引導幼兒觀察統計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統計結果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
　　教師引導孩子討論：爲什麼這麼多人摸出黃球，卻這麼少的人摸到白球?(引導孩子用"可能"一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測)教師把魔術袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。
　　三、製作並檢驗教師："六一"兒童節快到了，幼兒園打算在遊園活動當天設置一個轉轉盤拿禮物的抽獎活動。遊戲設3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什麼獎?
　　教師承接上面的談話繼續引導幼兒思考，爲下面的製作活動做鋪墊：這個轉盤應該怎麼設計，轉盤裏應該設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應該怎樣分配這些顏色的範圍我們的願望才能實現?
　　幼兒自由操作，教師指導並分別瞭解孩子的意願是否和設計、製作情況一致。
　　請幼兒介紹作品，並說說設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意願是否相符。
　　四、總結揭開謎團
　　教師：今天玩了兩個抽獎遊戲，你們自己也設計了抽獎工具，現在都知道爲什麼總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結，並指出這不是"運氣"的問題，而是設計的問題。)活動延伸把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區域中，讓大家繼續體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。
活動反思：本活動選材與設計的價值在於，它源於孩子身邊的生活。特別是運用數學知識爲孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合纔有意義。
　　活動過程：邏輯嚴謹，遊戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創造性得到充分發揮，整個過程輕鬆、愉快、熱烈。材料投放到區域後，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐後的操作項目。
　活動反思   　　
　　本活動選材與設計的價值在於，它源於孩子身邊的生活。特別是運用數學知識爲孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合纔有意義。   　　
　　活動過程邏輯嚴謹，遊戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創造性得到充分發揮，整個過程輕鬆、愉快、熱烈。材料投放到區域後，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐後的操作項目。

大班數學活動教案《抽獎遊戲》含反思這篇文章共5709字。