幼兒園大班數學活動教案《認識「＞」和「＜」》含反思

《大班數學活動教案《認識「＞」和「＜」》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

    【活動目標】
    1、認識＞和＜，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
    2、學習把不等式轉變爲等式。
    3、培養幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
    4、引發幼兒學習的興趣。
    5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

    【活動準備】
    1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的圖片。
    2、6條小魚、8只小蝌蚪的圖片。猴子圖片
    3、數字卡片“6”、“7”、“8”、“9”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若幹。
    4、數字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。數字一套

    【活動過程】
    一、導入活動。
    師：小朋友，我們來做一個手指遊戲，小手準備好了嗎？（準備好了）。
    幼兒：一個手指點點，兩個手指點點，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指叭叭，九個手指勾勾，十個手指拍拍手。

    二、認識大於號“＞”。
    1、小朋友，現在是什麼季節了？（春季）。春天來了，花兒都開了。蜜蜂蝴蝶都飛來了，你們看，飛來了幾隻蝴蝶？（出示蝴蝶圖片）。我們一起來數一數。9只蝴蝶用數字幾來表示？
    2、又飛來了幾隻蜜蜂？（出示蜜蜂圖片）。和幼兒一起數數有幾隻蜜蜂，7只蜜蜂用數字幾來表示？
    3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪個多？哪個少？9和7比哪個大哪個小？怎樣才能讓人一看就知道呢？今天我們來認識一個新的符號，出示大於號“＞”幼兒跟讀大於號。你看大於號像什麼？引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，它表示前邊的數字大，齊讀9大於7。
    4、小朋友你們看，老師身上也有大於號，教師用身體動作表現大於號，幼兒跟做。

    三、認識小於號“＜”。
    1、春天來了，蜜蜂蝴蝶都飛來了，小河裏的冰融化了，小蝌蚪也出來和小魚做遊戲了，你們看有幾隻小蝌蚪遊來了？（出示小蝌蚪圖片）和幼兒一起數一數。8只小蝌蚪用數字幾來表示？
    2、（出示小魚的圖片）有幾條小魚來和小蝌蚪做遊戲了？我們一起來數一數。6條小魚用數字幾來表示？
    3、小蝌蚪和小魚相比誰多誰少？8和6比誰大誰小？怎樣才能一看就知道呢？我們在它中間也放一個符號，出示“＜”，它就是小於號，齊讀小於號，引導幼兒觀察小於號尖尖的屁股對着小的數字，它表示前面的數字比後面的小，6小於8，幼兒齊讀。
    4、你們看老師身上也有一個小於號，老師用身體動作表示小於號，幼兒跟做。

    四、啓發幼兒找出“＞”、“＜”、內在規律。
    1、大於號和小於號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣才能記住它們呢？你們有什麼好的辦法？（幼兒討論）。
    2、你們看無論“＞”還是“＜”它們的開口都對着哪個數？（大數）。尖尖的角對着那個數？（小數）。有一首好聽的兒歌，我們一起來學一學，學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑，小於號，屁股尖給小數看。

    五、表演遊戲。
    1、請兩名幼兒挑個數字，一個幼兒站在兩個數字用肢體表現。
    2、我們再來和數字娃娃玩個遊戲，請你挑一個數字拿在手裏，挺好老師的口令舉卡片。

    六、學習變不等式爲等式。
    小朋友真棒，認識了大於號和小於號，心裏可開心了，可是有一個符號不開心了，它說我們小朋友認識了新符號就把它忘記了，它是誰呢？出示“＝”，它也要來和我們做遊戲了，它要考考我們小朋友，要讓兩邊的小猴子變得一樣多。（出示猴子圖片），你有什麼辦法，怎樣才能在它們中間放上等於號，變得一樣多呢？8＋1＝9 9－1＝8

    七、幼兒作業，鞏固練習。
    接下來老師也要來考考你們了，看你們學會了沒有。
    1、教師交代要求；
    2、幼兒操作；
    3、集體檢查。

    【教學反思】
    認識“大於”、“小於”，本次活動的主要目標是：認識並理解“>”“<”，學習用“>”“<”表示兩個的數量關係;能用語言表述操作結果。本次數學活動適合大班上學期進行，引導幼兒集體認識大於、小於、符號，接着是出示圖卡進行集體練習，此環節進行時間較長;第一個環節是認識大於號和小於號，並出示卡片加以練習。
　　第二個環節是幼兒分組活動，教師出示“看圖片填數字”的遊戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環節是抽卡片做圖形的遊戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然後在請個幼兒根據兩邊的數字做出相應的符號，用身體來演示。這節數學活動目標基本上達成了，在活動中出現了一點問題分別爲：“爲什麼用小於號呢?”可以改成爲“爲什麼是小於號?”教師的指導應該使符號存在於教學之中，不可脫離，應該先強調數學關係後再學習用符號表示數字之間的關係。我通過這節活動想到了自己的常規數學課中也存在一些困惑：
　　1、幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟於事，該如何處理?如何激發這些孩子們對數學課的興趣?
　　2、幼兒園數學課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎麼提問、怎樣總結與評價都值得推敲;
　　3、在活動中是應讓幼兒帶着問題去學習數學概念，還是讓他們在自己嘗試中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦?
　　4、操作材料的準備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結果?等等。

小百科：認識，是人腦反映客觀事物的特性與聯繫、並揭露事物對人的意義與作用的思維活動。

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