幼兒園大班數學活動教案《圓片寶寶手拉手》含反思

《大班數學活動教案《圓片寶寶手拉手》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1.能區分10以內的單雙數，知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
　　2.能運用標記表示單數或雙數。
　　3.理解活動規則，能按規則進行活動。
　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
　　1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。
　　2.幼兒用書第23頁《區分單數、雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數量分別爲5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數卡。
活動過程：
　　（一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。
　　1.引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什麼？每一排有幾個圓片，誰會用數字來表示？
　　教師：我們一起來說說每排圓片的數目。
　　2.教師示範數量爲7的一排圓片兩兩排列。
　　教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。
　　教師示範兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。
　　3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
　　教師：這裏的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？
　　（二）區別10以內的單雙數。
　　1.引導幼兒觀察圓片的排列結果。（見附圖三）教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列後有一個單獨出現的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？
　　師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手後，有一個是單獨出現的，這樣的數有一個共同的名字叫單數。兩兩拉手，都能配對的數也有一個共同的名字叫雙數。
　　教師：請你們看看，1-10中哪些是單數？哪些是雙數？1-10中有幾個單數幾個雙數？
　　2.感受10以內單雙數的排列規律。
　　教師：1-10中，單數和雙數是怎樣排列的？（一個單數一個雙數間隔排列）
　　（三）遊戲"看誰舉的對又快"
　　1.教師交代遊戲規則：請小朋友將數卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數"或"雙數"的卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。
　　2.教師帶領幼兒進行遊戲。
　　（四）幼兒分組操作活動。
　　1.完成"蘋果塗色"。（2組）教師：給每格中單數的蘋果圖上紅色，雙數的蘋果圖上綠色。
　　2.完成"編門牌號碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數門牌，下一排編雙數門牌。
　　3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放着水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好後再說一說第幾張椅子是有水果的。
　　4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子裏，並插上相應的數卡。
　　（五）活動評價。
　　1.請個別幼兒介紹"蘋果塗色"和"編門牌號碼"的活動結果。
　　2.教師引導幼兒按活動規則檢查活動結果。
活動建議：
　　家園共育：在接送路途中或散步時，引導幼兒觀察路旁的門牌號，區別單雙號，啓發幼兒發現路兩邊門牌號的規律。
反思：
區分10以內的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法是採用集體教學法，讓幼兒進行兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數，剩一個的那個數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。綱要中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，於是我採用多種遊戲開式開展了此項活動。
在活動中，我採用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪裏時變成了一個幼兒，那麼這個數就是單數；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看一看自己的雪花片的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最後請幼兒拿着自己的雪花片和其他幼兒一起做遊戲，孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
總之，這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達到了我自己想要的效果。

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