幼兒園大班數學教案《鬥智旅行棋》含反思

《大班數學教案《鬥智旅行棋》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目的：
　　1、複習9以內的加減，提高幼兒的運算速度和解決問題的能力。
　　2、培養幼兒團結、協作、機智的品質。
　　3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
　　4、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：
　　自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。

　　活動過程：
　　一、引起興趣
　　小朋友們都愛下象棋，那你們下過旅行棋嗎？我們一起來下棋，來比賽，好嗎？

　　二、講解示範行走規則
　　幼兒分組，爲COCO隊和DUDU隊。
　　擲骰子，按點子數前行。每過一個關口，必須答出其中的題目，答對了繼續前進，答錯了則後退。
　　兩隊輪流進行，依次闖過各個關口。看哪一隊先到目的地。

　　三、幼兒闖關
　　A填空――在空格中填入相應的數字、點數
　　B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣東西？花9元錢，你可以買到哪幾樣東西？
　　C趣味換算－－幫助幼兒看懂圖意，學習簡單的換算
　　D看圖列式――學習連加、連減
　　E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題並計算。
　　同隊的幼兒要互相合作，共同完成題目。
　　（同組幼兒合作完成各關的題目，大家共同作檢查，教師作適當的提示）
　　到達終點，城堡主人遇到難題了：他把房間的鑰匙混在一起了，讓我們幫他找出來。

　　四、幼兒找鑰匙配對
　　1、明確找鑰匙的規則：如何配對、塗色、做標記
　　2、幼兒按規則配對，看看誰找得快又對。

　　活動反思：
　　綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。 是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發展，追求人文精神與科學精神想融合爲價值取向；我在活動中，重視學生全體參與、學會共處、學會分享、學會合作。在綜合實踐課的教學活動中雖然摸索到微不足道的教學經驗，但還有更多不足。，在諸多方面均需要繼續努力。活動實踐中給我留下了深深的思考。首先，要改善課堂中的“收與放”。
　　綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這後一個 “教” 就是指導。尤其是課程剛啓動，學生處於一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。《有趣的棋》這一活動，我一開始就安排他們學會提出問題，由於有了上學期的基礎，加之教師的問題板的提示，很快學生學會了提出問題來了。但是在根據他們自己提出的問題設計活動計劃的實施階段這個 環節不是很理想，這一環節 在今後的活動實踐中還要改進措施。但在實踐活動中看得出，現在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。比如在我出示問題板時，如果讓學生簡單的問題的答案效果肯定就會好些。這是一次還算比較成功的綜合實踐活動。學生通過提出問題，學會制定活動計劃。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了在綜合實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。在這次活動結束後，對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，同學們反映班裏的同學“更加關心生活“對各種棋類更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。這節課留給我很多思考，在沒有任何參考資料的情況下，僅憑一本教科書去摸索教學思路，它是實施新課程以來我所做的也算比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：綜合實踐活動不再是人類經驗的現成堆積，它成爲師生雙方共同建構課程的過程，而課程的展開則成爲師生共同探索新知識的發展過程、課程作爲一個動態發展的過程以及課程與教學的內在統一爲學生與教師主體性的發揮創造出廣闊的空間。
　　當然，這次綜合實踐活動《有趣的棋》由於經驗不足，也暴露了不少問題，比如，不能調動多數學生參與實踐活動，活動範圍小，另外學生的實踐過程中缺少勇氣、懦弱，不能完全放開自己的思路和能力等。這些問題還有待改進，要真正培養學生勇敢參與實踐的能力和信心，讓綜合實踐課題更加生動有興趣。

小百科：旅行，指遠行；去外地辦事或遊覽。去外地行走。不同於旅遊。

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