幼兒園大班數學教案《學習8的加減(三、四)》含反思

《大班數學教案《學習8的加減(三、四)》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、通過看實物圖列算式，學習8的第三、四組加減。
　　2、鞏固複習看圖形勾畫特徵。
　　3、能按要求進行各項活動，並與同伴友好合作。
　　4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
　　5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

　　活動準備：
　　教具：實物圖，算式教具一套。
　　學具：幼兒用書第12、13頁。

　　活動過程：
　　一、集體活動。
　　1、複習8的組成——“碰球”遊戲。
　　2、學習8的第三組加減。
　　出示實物圖：引導幼兒觀察畫面說說：圖上有什麼？有多少？有什麼不同？啓發幼兒按標記的提示，列出8的第三組加減。（3 5=8,5 3=8,8-3=5,8-5=3）並讓幼兒說說算式的意義。
　　3、學習8的第四組加減。
　　讓幼兒獨立完成後，說說是怎樣做的？教師板書：4 4=8，8-4=4。
　　4、讀一讀8的第三、四組加減算式。

　　二、操作活動。
　　1、看圖列式。
　　引導幼兒觀察畫面上實物的數量，啓發幼兒根據不同的特徵列出算式。
　　2、仔細觀察圖片，選擇正確的答案圖打√，在列出加減算式。
　　3、直接寫出得數。

　　三、活動評價。
　　請個別幼兒講一講它的操作活動，集體進行評價，教師對幼兒在操作活動中的表現進行簡單的小結。

　　活動反思：
　　學習8的加法是大班下學期的內容,大家都知道數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子覺得枯燥、乏味，從而影響到孩子學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是，“能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動，是抽象的概念與具體的實物產生聯繫，不僅將一般的認識遷移到具體的事物上，加強知識的橫向聯繫，擴大認知面，而且對開拓孩子思維，培養思維的準確性及激發學數學的興趣也極爲有益。
　　一、遊戲導入：“猜水果”
    今天，動物王國要舉行動物運動會，想邀請小朋友們一起參加。你們願意嗎？幼兒們都很喜歡，哇！原來小動物們還給我們準備了一些水果。瞧！這裏有兩籃水果，一籃蘋果，一籃梨，這兩籃水果的數量合起來是8。一籃蘋果，一籃梨，蘋果有1梨有幾？這裏我採用集體回答或個別回答的方式，隨機追問：你們是怎麼猜到的？引導幼兒複習8的分合，幼兒已經有了8的組成以及7以內加減法的基礎，所以，基本上全部都能回答出來。

    二、核心過程：學習8的加法。
    本節課並不難，但一定要操作與圖示結合起來，給幼兒以直觀的認識，充分發揮幼兒的主動性，讓新知在有趣的活動中內化，讓幼兒體驗、感悟知識的來源，培養幼兒解決問題的能力，體驗到數學的樂趣，並掌握領會學習的方法。走着走着，它來到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什麼？原來小豬正要去參加動物運動會，走着走着，它來到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什麼？（依次出示圖片），原來有幾個，又來了幾個，現在一共有幾個？這裏要求幼兒觀察圖片，說出相應的算式，並且說一說算式中各個數字的含義。

    三、操作活動：小豬投籃
     運動會馬上就要開始了，小豬來到了籃球館參加投籃比賽，看看它的籃球上有什麼呀？籃筐裏有什麼？你們知道是什麼意思嗎？（先算出每個籃筐中算式的得數，將得數是8的籃筐和小豬的籃球用線連起來）通過多種遊戲引導幼兒看圖列出算式，學會用8的組成和分解計算8的加法，這裏面需要注意的是好多幼兒把圖連的像蜘蛛網一樣的，再三強調的要求不能線亂在一起，一定要注意好線的走向，不然的話自己的都會搞不清楚。
    這節課下來，我也有幾個點思考：
    1、如何關提高老師上課提問的有效性，爲什麼問題總是要問過好幾遍之後幼兒才能回答。
    我的幾點心得：
    1、數學教學過程中，教師要善於提出問題，引導幼兒由淺入深地思考問題，並逐步加以解決，激發幼兒學習數學的興趣。提問應體現層次性，發展性的原則，並根據幼兒的已有經驗，分層提問，逐漸加深層次，體現有效教學促進幼兒的發展。如在“樹葉分類”的數學活動中，教師先提問：“黃樹葉和綠樹葉想回家，怎麼辦？請你們幫助它們找到自己的家。”在幼兒按顏色分類的基礎上再提出問題：“黃樹葉家中，它們想按形狀住在一起，你能幫他分一分嗎？“幼兒根據問題按樹葉形狀完成了分類後。教師又提問：“你們能按樹葉的大小再把樹葉分一分嗎？”於是幼兒又進行了第三次分類。通過教師層層設疑提問，使幼兒的每次的活動都有不同層次的目標，引發幼兒不斷地嘗試探索，不僅滿足了不同層次幼兒的需求，又使幼兒在原有的基礎上有所進步，體現了學習的主動性。2、從活動入手，發展孩子的注意力。 
   2、數學來源於生活，與生活密切聯繫，知識水平的提問讓幼兒回憶所學知識，在已有經驗水平上探索發現，如在數學活動“認識時鐘”中，教師出示沒有針的鐘面，問問幼兒：“請你們仔細觀察一下，鐘面上少了什麼？”讓幼兒回憶生活中見到的鐘的主要特徵，促使幼兒回憶、思維，讓孩子把生活中的已有經驗挖掘出來，調動孩子的已有經驗。在此基礎上，孩子能探索發現，提升經驗，進一步瞭解三根針的意義。

小百科：加減，增加和減少；增刪。

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