大班數學教案《2位數的下補加法》含反思

《大班數學教案《2位數的下補加法》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　教學目的：
　　1、學習2位數均是下補加法的計算題，並鞏固幼兒對下補加法的掌握。
　　2、下補加法是變珠式運算，進一步培養幼兒的邏輯性思維。
　　3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
　　4、體驗數學集體遊戲的快樂。

　　教學準備：
　　題卡、信封、頭飾、磁帶、掛圖、投影儀、算盤

　　教學過程：
　　（一）開始部分
　　1、音樂律動《數字歌》
　　2、故事引入。
　　大二班的小朋友們今天你們都戴上了好看的頭飾，變成了可愛的小動物，杜老師也光榮的當上了森林郵局的鹿局長。好了，小動物們，森林郵局就要開業了，可是郵遞員卻不夠用，我鹿局長要招收郵遞員，歡迎小動物報名參加。想參加的小動請你舉手。這麼多的小動物要參加，我實在太高興了！可是我要出幾道題考考你們，看誰的本領最大，誰能成爲一名合格的郵遞員！

　　（二）基本部分
　　1、複習看數讀數、看珠讀數。
　　第一道題就是記郵編，一個好的郵遞員要有好的記憶力，看誰能把我出示的郵編記得最快、最準。
　　354，427，418，785，374，3040，3482，81，207，838，718，3235，1736，73
　　2、複習直加直減題，學習2位數的下補加法題。
　　第二題是查郵件，我們郵遞員會收到很多郵件，要請各位小動物把今天的各種郵件的總數算出來。
　　好了，再請你們看看今天送出去了多少件？還剩多少件？
　　那我們今天一共收到了多少份電報呢？呀，這道題小動物們不會算了，怎麼辦呢？沒關係，看我們以前學過了1位數的下補加法，那麼請先把口決告訴我（+1，+2，+3，+4）例：14+42，二位數的下補加法題並不難，和一位數的一樣，但一定要記住數位對齊，高位算起，先算十位1+4，加4的口決爲+4=下5去1，十位得“5”；個位也同樣4+2，口訣是+2=下5去3，個位得6；十位是5，個位是6，這個數是56。很好！
　　請小動物們告訴我，我收到了多少份特快專遞，又收到了多少張匯款單呢？那一共有多少，這也是一道下補加法題，還是要做到，數位對齊，高位算起。
　　先算十位2+3，+3=下5去2，得5，十位爲5；個位該怎麼算誰能來告訴我？（請幼兒回答）
　　好，這個數是多少？
　　我要送走33份報紙和46份報刊，今天我一共要送走多少份刊物？請哪個小動物告訴我該怎麼算（請幼兒講解步驟）
　　3、練習2位數下補加法題。
　　小動物們，你們已經順利通過了兩次考試，只剩下最後一關了，請你們仔細聽，我要出第三道題了，要看看到底誰的本領最大，請小動物們根據我的路線圖把信送到小兔家。注意路上有許多計算題，只有答對了才能通過我們先要過小河，請能把小河上的這道題算出來。
　　再爬上高山，誰能解決掉這個問題。
　　然後走過森林，我請小動物們一起來算這道題。
　　我們來到了綠草地，別光顧着看花和蝴蝶，快來算出這道題。
　　請敲開小兔家的門。
　　好的，信終於送到了小兔家，也恭喜你們終於通過了所有的考驗，成爲了一名真正的郵遞員，你們高興嗎？

　　（三）結束部分
　　遊戲《送信》鞏固複習2位數下補加法。請小郵遞員把椅子下面的信封拿出來，把郵編算出來，並寫在信封上，算對郵編的小郵遞員可以去送信。

　　活動反思：
　　低年級數學計算知識比較簡單，但類型比較複雜，如果學生不懂算理，只靠死記硬背的方法進行計算，就無法適應計算中各種類型的計算方法。因此，從低年級學生的認知規律和知識結構出發，我們在教學時，要讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，促使他們獲取知識，不斷地獲得成功的體驗。這堂課，按新課程的理念我認爲有兩點成功之處：
　　一、 創設情境，激發興趣
　　低年級學生注意力穩定性不強，針對學生的特點，我注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。如：在導入時，創設情境：六一兒童節學校分禮物，我們班應準備多少。把簡單的算式56+8融入其中。這樣就更貼近學生的實際生活，激發了學生思維，自然而然地將學生引入問題中，緊扣這堂課的主題。

　　二、 動手操作，獨立思考
　　學生是學習的主體。從學生愛玩的年齡特點出發，使學生在玩中學。操作是思維的基礎和源泉，是學生主動探究獲取知識的良好方法。在教學中，我敢於放手，讓學生的多種感官參與學習活動，鼓勵學生在操作過程中獨立思考，使抽象的處理形象化，呈現出算法的多樣化，促進學生掌握算法，理解算理。
　　教學設計中也有一些紕漏。在遊戲活動中，有些學生不在乎計算的全過程，而驚訝於一個小組就要表演7個節目，節目是不是太多了！善於表現自己的學生很開心，不善於表現自己的顯得很膽怯。這是由於我過分在乎練習的內容，而忽視了給出的數量是否符合學生心理實際。我想，在以後的設計中，會嚴格把握好這一點。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號爲加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

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