幼兒園大班探索遊戲教案《有趣的多米諾骨牌》含反思

《大班探索遊戲教案《有趣的多米諾骨牌》含反思》這是優秀的大班遊戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動設計思路與原則：
　　《綱要》中指出：“爲幼兒探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”此次活動針對幼兒喜歡遊戲的天性，密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。幫助幼兒在遊戲中自主探索，主動學習。

　　教育目標：
　　1.引導幼兒初步瞭解力的作用之可以使靜止的物體動起來，以及使運動的物體靜止的方法。
　　2.培養幼兒大膽探索、仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的樂趣。
　　3.培養幼兒對科學的興趣。
　　4.喜歡參與遊戲，體驗。
　　5.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

　　活動準備：
　　多米諾骨牌、推牌錄像、有關力作用的玩具若幹。

　　活動程序：
　　欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續倒下的方法→體驗其他體現力作用的遊戲。

　　教育過程：
　　1.欣賞推牌錄像，激發幼兒參與熱情。
　　2.幼兒嘗試玩骨牌
　　（1）讓幼兒帶着問題去嘗試：擺骨牌的過程中你感受到了什麼？爲什麼骨牌會一個個的倒下？
　　（2）請幼兒自由嘗試玩骨牌，不規定玩法和路線。

　　活動反思：
　　在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，爲使幼兒能儘快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。 接着，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎麼玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，後面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的慾望。   
　　有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。   
　　矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎麼擺的？你沒有成功，是什麼原因呢？把這些問題的出現作爲一個新的刺激點，在我一個問題接着一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。   
　　緊接着，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“爲什麼拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到後面一塊積木呢？”這個問題又引發了孩子的探索慾望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到後面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。   
　　第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作爲旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，儘管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。   
　　最後用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的慾望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。   
　　在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因爲孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

小百科：多米諾骨牌(domino)是一種用木製、骨制或塑料製成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其餘的骨牌就會產生連鎖反應，依次倒下。

大班探索遊戲教案《有趣的多米諾骨牌》含反思這篇文章共5260字。