幼兒園大班科學教案《奇妙的手電筒》含反思

《大班科學教案《奇妙的手電筒》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動分析：
　　在上一個主題網《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的祕密》，對於電燈爲什麼能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證瞭解手電筒的結構和安裝方法。瞭解手電筒的簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，採用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破。活動的難點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

　　活動目標：
　　1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。
　　2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。
　　3、引導幼兒初步瞭解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：
　　手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

　　活動過程：
　　1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光?”
　　2、操作探究：“手電筒裏都有什麼?”
　　這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。
　　3、設置疑問：“手電筒爲什麼能夠發出亮光來?”
　　引導幼兒進行充分、積極的討論。
　　4、操作驗證：
　　(1)觀察電池，認識電池的正、負極。
　　(2)通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。
　　5、知識擴展：初步瞭解多種高科技的手電筒和電池。
　　6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮?”

　　活動反思：
　　在進行了上次活動《燈的祕密》之後，孩子們對電的有關知識產生了濃厚的興趣，瞭解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
　　從活動目標的制定來看：有兩點優勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由於本班幼兒從小班開始一直進行着科學實驗活動，運用着各種實驗方法，所以本次活動培養幼兒較敏銳的觀察力，又隨着幼兒年齡的增長開始培養幼兒初步的科學探究能力。
　　從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：
　　1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環節進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之後還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，爲後面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。
　　2、應該在吃透孩子上多下功夫。活動前設想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子並沒有這樣做，導致了後面的安裝手電筒這一環節進行得不好，沒有達到預想的後果致使75%的孩子並沒有操作安裝手電筒的過程。
　　3、活動進行中的靈活性還應該再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示範加以引導，這樣就可以避免不該出現的問題。
　　4、心理素質和對待活動的認真態度還應該進一步提高。
　　本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節電池單拿出來引導幼兒進行較細緻的觀察，爲後面的引導幼兒觀察兩節電池相聯的方法打下基礎。
　　在今後的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經驗，提高自己的教學水平。

小百科：手電筒簡稱電筒，是一種手持式電子照明工具。一個典型的手電筒有一個經由電池供電的燈泡和聚焦反射鏡，並有供手持用的手把式外殼。雖然是相當簡單的設計，它一直遲至19世紀末期才被髮明，因爲它必須結合電池與電燈泡的發明。

大班科學教案《奇妙的手電筒》含反思這篇文章共4106字。