幼兒園幼兒園大班科學活動教案《有趣的轉動》含反思

《幼兒園大班科學活動教案《有趣的轉動》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 設計意圖：
活動的設計讓幼兒通過探索多種使物體轉動的方法，知道物體藉助外力的作用才能轉起來，在操作過程中體會轉動帶來的樂趣。
活動目標：
1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，瞭解轉動是運動的一種方式。
2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的慾望。
3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的遊戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙籤、木片、蓋子、等。
3.學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘錶等。
過程實錄與分析：
一、導入
引導：我知道小朋友們最愛玩遊戲了，我們先玩“咪咪轉”的遊戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。
展開：引導幼兒探索轉動物體的方法
1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，並想辦法讓它轉動起來。
引導：剛纔玩遊戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來。(教案出自：麥芽老師教案網)接下來，我就帶大家到“轉動樂園”裏玩一玩，看看你能不能把那裏的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什麼方法讓它轉動起來的?”
幼兒操作時，顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了藉助一些輔助材料如牙籤、繩子、筷子等。
2.表述自己轉動物體的方法。
引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。
問：誰來給大家說一說你玩的是什麼?你是用什麼方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。
幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了。”
幼B：“我用牙籤穿過紙條，用手一捻牙籤，紙條就轉起來了。”
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”
引導：請你來給大家演示一下吧!
3師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子裏的東西轉起來。”
二、通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式
1.師：“你能不用籃子裏的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”
幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會倒的!”
2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”
3.交流。
師：“你讓什麼轉動了起來?請你上臺試一試。”
幼A：“我的舌頭也能轉動。”
幼B：“我的手臂轉得圈可大了。”
幼C：“我的辮子也能轉動。”
幼D：“我的屁股會轉的。”
(整個環節滿足了幼兒好動的慾望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)
4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
幼A：“不行。”
幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”
5.師：“我們的身體真了不起，有那麼多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
三、受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望
1.引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發明了許多有用的物品，我們一起來看一下(看課件)。
小朋友.今天就請你思考哪些東西能轉動，想一想，轉動能給我們的生活帶來什麼好處?”
幼兒自由地探索、發現、交流。
2.交流。
師：“你想出了什麼能轉動?轉動了能給我們帶來什麼好處?”
幼A：“椅子會轉。”
幼B：“我知道那叫轉椅，我家裏有的，坐着可舒服了!”
幼C：“這隻卷筆道我家也有，是用來卷鉛筆的。”
幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”
3.激發創造欲。
引導：你長大了想發明一件什麼轉動的物品，它能給我們的生活帶來什麼方便?
擴展幼兒對會轉動物體的認識。由於活動內容來源於生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。並通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發了幼兒的創新思維。
爲幼兒頒發“發明獎”。
四、活動延伸
師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”幼A：“理髮店外面有一個燈會轉的。”
幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”
幼C：“洗衣機裏面的桶會轉。”
師小結：出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理髮明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，那以後小朋友就用這個榨汁機榨果汁喝了。
　活動反思：
　　在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我採取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎麼把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

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