幼兒園大班科學教案《烏鴉喝水》含反思

《大班科學教案《烏鴉喝水》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
　　2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關係。
　　3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏鬥、記錄紙

　　活動過程：
　　一、導入活動
　　1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子裏放了石子就喝到了水)
　　過渡：對呀，故事裏的烏鴉真聰明，在有水的瓶子裏放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子裏放了石子都能喝到水呢?

　　二、幼兒實驗探索，並記錄
　　(一)用石子進行第一次實驗
　　1、(出示有水的瓶子)老師這裏就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發現了什麼?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
　　2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
　　3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以後要把結果寫在記錄紙上。
　　4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)
　　5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，並把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
　　6、幼兒操作
　　7、交流：你在什麼瓶子裏加了石子，發現了什麼?
　　8、你們都發現了：在藍水裏加了石子，水到達了水位線，而在紅水裏加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，爲什麼結果不同呢?
　　9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子裏水的多少是有關係的。
　　過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛纔是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
　　(二)用沙子進行第二次實驗
　　1、我們可以藉助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
　　2、幼兒操作
　　3、交流：你在紅水瓶子裏加了沙子，發現了什麼?
　　4、哇，烏鴉終於喝到了紅水。咦，爲什麼一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
　　5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鑽到下面的縫隙裏去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，
　　水不能再調皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活動結束
　　1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子裏水的多少有關係，還和加入的材料有一定的關係。
　　2、延伸：其實這裏面還有很多的祕密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關係，我們小朋友下課後再去試一下。

　　活動反思：
　　《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急着找水—喝不着水—想辦法喝水—喝着水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設爲本課的教學重點。
　　在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法並不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我並沒有急於讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什麼好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎麼做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這隻烏鴉的高明之舉。
　　在學完“烏鴉是怎麼喝着水的”後，學生明白了烏鴉能喝着水在於它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘後，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”
　　學生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。
　　當然，在這一節課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由於時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

小百科：烏鴉，是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。

大班科學教案《烏鴉喝水》含反思這篇文章共5403字。