大班科學課教案《我和朋友比高矮》含反思

《大班科學課教案《我和朋友比高矮》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
　　2、探索兩個物體以上比高矮的方法。
　　3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。
　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

　　活動準備：
　　課件、操作材料重難點分析

　　活動重點難點：
　　1、重點：感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。
　　2、難點：探索兩個物體以上比高矮的方法。

　　活動過程：
　　1 幼兒通過遊戲，用自己的身體感知高矮的區別。(音樂遊戲“高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動 ，跟着音樂一起來走路，好嗎?”
　　(幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮)
　　2 (教學課件)通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友的高矮，討論正確比高矮的方法。
　　(1)(出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們願不願意幫他們比比看?”“他們兩個誰高，誰矮?”“爲什麼?”
　　(2) (設置語言情境)“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她說呀，你有什麼了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學課件二)“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，爲什麼?”
　　“那怎樣才能比出高矮呢?”
　　(3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學課件三)“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方纔能真正的比出高矮。”
　　3 音樂遊戲：找朋友比高矮(幼兒跟着音樂找一個朋友比較高矮)
　　(1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”
　　“有哪兩個小朋友願意先上來比一比?”“我們家幫助他們比比看，誰高誰矮?”
　　“XX小朋友，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)
　　(2)(出示教學課件四) “馬上我們就跟着音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然後好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎?”
　　(3)“剛纔我們找了朋友比了高矮，但是老師發現有的好朋友之間意見不統一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮?
　　(4)幼兒討論：兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
　　(5)幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。
　　4 設置情境，學習3以內正確的排序方法。
　　(1)“剛纔我們玩遊戲高興嗎?(出示教學課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這麼開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?(出示教學課件七)三隻猴比高矮。
　　(2)幼兒操作。介紹自己的經驗。
　　(3)幼兒討論三個物體如何比高矮：
　　先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。4)(出示教學課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。
　　5 音樂遊戲：三個朋友比高矮。
　　(1)“剛纔我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀?”。
　　幼兒遊戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，並大聲說出“誰最高，誰最矮”
　　幼兒操作活動：比較高矮(教學課件十二)“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在遊戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們願意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區域中進行操作)

　　活動反思：
　　在活動開始，我讓幼兒觀察比較老師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發現，得到明確的高矮結果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然後請剛纔比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎？沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細。我馬上說：“是的，這樣不算，那爲什麼呢？”通過引導小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結論：不同平面上進行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
　　然後，我通過遊戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環節中，讓幼兒通過反覆的遊戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關鍵是看他跟誰比，要兩兩比較纔能有結果的。
　　這節活動是從幼兒實際生活出發，在整個環節中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對於物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在後來的區域活動中將繼續針對此問題設計專門的遊戲讓此概念讓幼兒通過遊戲進一步體驗、領悟。
　　最後是讓孩子們自己動手操作，比較圖中相同圖片的高矮，並在最高的那張圖片下面的格子裏做上記號。從最後的作業中可以看出，孩子們掌握得不錯，正確率也很高。

小百科：高，漢語漢字之一。在數學幾何中，經常需要測量圖形的高度。另外，百家姓中也常用到高。

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