幼兒園大班科學公開課教案《水娃娃漫遊記》含反思

《大班科學公開課教案《水娃娃漫遊記》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　　【活動設計】
　　在一次餐後的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點，像是和雨點玩遊戲；有些在雨中旋轉着身體，享受着大自然中的雨到底有多可愛；有些在抬頭看着雨點，像是在思考着什麼問題。這時，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問：“落在地上的雨點最後又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河裏，河水漫出來怎麼辦？”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關於雨的熱烈討論中。於是《水娃娃漫遊記》的活動就在這樣的情境中開始了。
【活動目標】
　　1、通過故事“水娃娃漫遊記”初步瞭解水娃娃的三態變化。
　　2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫遊過程，並以小組合作形式完成水娃娃漫遊圖。
　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
【活動準備】
　　1、課件《水娃娃漫遊記》
　　2、蠟筆、紙。
【活動過程】
　　一、導出活動主題（播放照片）。
　　1、今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）
　　2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找！（播放照片）
　　3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
　　4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什麼地方看見過水娃娃？（幼兒討論）
　　5、我們小朋友在這麼多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪裏去漫遊呢？我們一起來聽聽故事吧！
　　二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。
　　1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）
　　（1）水娃娃的老家在哪裏？（大海）
　　（2）他們請太陽公公幫什麼忙？（放出強烈的光和熱）
　　（3）水娃娃變成了什麼？到哪裏去了？（水汽娃娃到天上去了）
　　2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）
　　（1）在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什麼？（白雲）
　　（2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發抖，堅持不住地變成了什麼？（雨點）
　　（3）有的水汽娃娃雖然堅持着，但是後來身上結了冰又變成了什麼？（冰雹）
　　3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）
　　（1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
　　（2）這掉到河裏的變成了河水娃娃，那掉到江裏變成了（江水娃娃），（掉到湖裏的變成了湖水娃娃。
　　（3）我們把所有的這些叫做談水。
　　4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）
　　（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（鹹水娃娃）
　　（2）我們把鹹水娃娃曬乾，變成了（鹽）
　　三、幼兒合作完成水娃娃漫遊圖。
　　1、現在我們也給水娃娃拍幾張照片。
　　2、請每四位小朋友組成一個小組。
　　3、現在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）
　　4、討論好的小組可以去畫了。
　　四、介紹水娃娃漫遊圖。
　　1、徐老師發現第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？
　　2、徐老師發現第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什麼困難嗎？
　　3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？
　　4、徐老師的嘴巴覺得有點幹，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體裏去漫遊一下好嗎？
附故事：水娃娃漫遊記
　　水娃娃的老家在蔚藍色的大海裏。一天，水娃娃們想到外面去旅遊。於是它們就請太陽公公幫忙。太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。
　　在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白雲。
　　這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。
　　有的水汽娃娃堅持着，但是後來身上結了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。
　　掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鑽到地底下，於是就變成了地下水娃娃。
　反思：
　　從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫遊的過程是重點和難點，活動一開始我採用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然後翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對於水娃娃如何進行三態變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫遊的過程和幼兒一起梳理了。後面自主閱讀的環節我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節約時間體現活動的重難點。在**後幼兒操作的環節老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調動幼兒的想象力。大多數孩子能夠簡單的將水娃娃漫遊的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫遊記得書。

大班科學公開課教案《水娃娃漫遊記》含反思這篇文章共6017字。