大班體育教案《小青蛙送快遞》含反思

　　3、送快遞

　　總結「媽媽真高興，為你們感到自豪，你們真能幹，跳過了荷葉，又跳過了田埂。還有一個更艱難的任務，等著我們去完成呢，想不想試一試?

　　這個任務就是，請大家做一回郵遞員，把信分別送到相應顏色的家裡去。

　　介紹材料：(封發郵包)小青蛙們，現在變成了能幹的郵遞員，出門前媽媽給你們準備了郵包，裡面裝好了信件。注意喔，送的時候要看清楚信封是什麼顏色的，然後把它送到和它一樣顏色的房子裡(教師示範)看，媽媽手裡是什麼顏色的信封，我應該把它送到什麼顏色的房子裡?我出發啦，跳過荷葉、跳過田埂，信件送到家。

　　三、結束遊戲

　　師：小青蛙們真能幹，小小郵遞員的遊戲完成的很不錯，累不累?我們一起玩個遊戲放鬆一下吧。

　　木頭人：三三三，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三，變成小動物(小花朵)，不許動!

【活動反思】

　　1、緊扣文字，隨文識字。

　　這首優美的小詩只有短短的3句話，卻要求認識14個生字。新課標要求一年級識字“多認少寫」，因此「授人以魚」不如「授人以漁」，教給學生識字方法才是關鍵。教學中，我緊緊抓住文字材料，安排隨文識字，從而突出識字重點。第一步，我要求學生自己讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，拼一拼、讀一讀。第二步，以「你和哪個生字寶寶」交上了朋友?過度到自學反饋環節。重點放在「為什麼」3個生字，讀好單個字的讀音後，指導學生讀好「為什麼」問的語氣，再放到句子中讀好問的語氣，體現了語文學科「字不離詞，詞不離句」的教學基本。生字會讀能記了，再把生字分散到課文中檢查字音，使文字材料始終呈現在學生面前，在具體的語言材料中理解詞語的意思，第三步，「咱們認識這些生字朋友就要把他們記到心裡去，你有什麼好辦法嗎?」進行字型交流。「從文字來，迴文本中去」落實了本課時的識字教學。

　　2、創設情景，情感薰陶。

　　新課標註重挖掘文字材料的人文性。整堂課中，我努力創設課文情景，幫助學生進入情景，獲得漸漸感悟的情感薰陶。比如:在指導朗讀「青蛙媽媽也愛它，等它快回家。」這句話時，引導「青蛙媽媽要是發現自己的孩子不見了，會怎麼做呢?」讓學生展開想象的翅膀，置換角色，以此體會青蛙媽媽難過、傷心、著急的心情，加深體會，從而聯絡到自己的媽媽也是這樣地疼愛自己，至此，自然而然就能讀出「也愛」、「快」等語言材料所蘊涵的人文情感。再如「學生在看了有關青蛙捉蟲的資料後，從眼神、表情就能看出那些數字對他們是有震撼力的，在這個適當的電動機給予他們一個動口的機會，學生主動參與的性情高漲，同時滲透保護動物的環保意識，讓孩子知道這是在做好事。

　　3、鼓勵表揚，充分調動積極性。

　　一年級的課堂應該是有趣的，要讓孩子“樂中學、學中樂」，教學設計固然重要，但關鍵要看老師的語言是否真正起了催化劑的作用。在本堂課上，我始終牢記「給孩子一個笑臉，讓課堂充滿歡樂。」因此，我努力讓自己的話語親切、自然，貼近兒童，表情豐富多樣，才能對孩子有更大的吸引力，對孩子的評價堅持以激勵性語言為主，而且靈活多樣，「你真了不起」、「課外知識很豐富」、「你的笑臉告訴我，你真的很愛青蛙」、「我聽出來了，你很想快點把小青蛙放了」、「你有信心讀好課文嗎?」、「老師真佩服你」、「看到你飽滿的精神，老師也高興了」等等。

　　4、過渡語設計巧妙。

　　如何讓整堂課散落的每個環節串聯成一條主線，過渡語的設計顯得尤為重要。在這課堂中，我就從文字材料出發，設計了一些巧妙自如的過渡語。如:上課始伊，從「上節課，咱們認識了很多的生字寶寶，他們都很想念我們，來跟自己喜歡的生字寶寶打聲招呼吧」引入到複習字詞，讀完1、2句話後，我以「媽媽讓我快快放了它，你會怎麼問呀?」過渡，學生問了很多的問題，我就說:「答案就在第3句話裡」這樣就進入了精讀環節。學完第3句話，學生理解了文字內容，融入了情感因素後，我說:「有這麼多人都愛小青蛙，可是小青蛙真的有這麼大的本領嗎?點燃了學生心中對青蛙資料的內心需求，展示資料恰如“雪中送炭」，自然進入到「擴充套件延伸」環節。在寫字指導中，「女」「安」這兩個字與課文毫無聯絡，我就高計了這樣一句話:「我得出來，小朋友都很開心，青蛙媽媽也很開心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見見嗎?」精妙的過渡語使教學環節不至脫節，使整堂課環環相扣，融為一個整體。

小百科：快遞又稱速遞或快運，是指物流企業(含貨運代理) 通過自身的獨立網路或以聯營合作(即聯網)的方式，將使用者委託的文件或包裹，快捷而安全地從發件人送達收件人的門到門(手遞手)的新型運輸方式。

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