幼兒園大班社會課教案《名字的故事》含反思

《大班社會課教案《名字的故事》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計思路：
幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對於即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒瞭解自己名字的與衆不同爲切入點，以蘊含着對寶寶美好祝願的照片爲媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級中姓氏的數量及同姓人，學習統計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣;通過對自己和他人名字的探索，激發幼兒關心同伴及對認識漢字的興趣，爲幼小銜接做好準備。活動以幼兒發現問題、解決問題爲主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能幹、我能行的自強自立精神。

活動目標：
1.瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與衆不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：
1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子瞭解自己名字的與衆不同及名字裏包含着父輩對自己的期望。
2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。

活動過程：
一、照片導入，激發幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝願，繼而激起講述自己名字故事的慾望。

二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與衆不同，體會家長對自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認，文字與含義對應，激發幼兒認識漢字的興趣。
教師根據幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正;及時發現認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，爲幼小銜接做好準備等。

三、引導幼兒發現名字裏的祕密。
1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.爲教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。
3.知道中國姓名中，姓在前名在後。學習用不同的方法統計本組幼兒姓氏的數量、及每個姓氏中同姓的數量。(根據時間靈活調整，可延伸到區角活動中進行)
4.觀察發現姓名中數量的不同，引發複姓。
5.引導幼兒交流討論：關於姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統是隨爸爸姓。
6.中國姓氏知多少。激發幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。

四、活動延伸(區角活動)。
1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。
2.爲自己未來的孩子取名字。
3.統計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。
4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，爲幼小銜接做準備。
5.記憶大挑戰——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。

活動反思：
幼兒對自己的名字有着很深的好奇心，對於名字後面的祕密也急於進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄託在孩子的名字裏，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字裏藏着怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結合，而不是脫節。)
2.介紹自己名字的故事後，引導感知男孩、女孩名字的不同(藉助自己名字)。可在區角裏爲自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事後，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發對漢字的興趣)
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字祕密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。

小百科：名字是指人或者產品、物體的名稱，姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。爲名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱"名字"，則指姓名或名。

大班社會課教案《名字的故事》含反思這篇文章共4548字。