大班社會教案《我們去春遊》含反思

　　(1)講述去公園的方式：公交車、計程車、步行。

　　指導語：交通工具如果選擇不合適，路上會耽誤很多時間，請小朋友認真考慮。

　　(2)請幼兒闡述做出決定的理由。

　　4.師幼共同總結：考慮問題要多方面和它們之間的聯絡。

　　(1)指導語：看來，作決定時不僅要考慮很多事情，還要考慮它們之間的聯絡。今天小朋友作決定時考慮得就很周到，並且自己作了三個決定，真能幹。

　　(2)教師結合幼兒的意見，作出最終決定，並說出根據。

　　5.集體將最後的決定告知園長媽媽，結束活動。

活動提示

　　1.本次教學活動是社會、科學的整合活動，讓幼兒做出春遊決定的同時，用投票、記錄等方式來進行操作，在活動前應先讓幼兒掌握用簡圖記錄的方法。

　　2.活動重點是讓幼兒學會做出春遊地點、路線及交通工具的決定;難點是引導學會多方位考慮問題。環節二、三是有內在聯絡的，選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關聯的，教師要注意引導幼兒兩方面綜合考慮。

　　3.日常活動中，選值日生、決定班級區創設等等，都可以讓幼兒多方位考慮問題，共同作出決定。

活動反思

　　數學知識具有很強的抽象性、邏輯性、嚴謹性，如果教學時只注重認知過程，忽略學生學習興趣的激發和積極情感的調動，久而久之，學生會覺得數學學習苦而無味。小學低年級學生好奇、好動、易興奮，教師在教學中若能根據他們的年齡特點，激發學生的學習熱情，讓學生在喜聞樂見的教學活動中興趣盎然地學習，能達到以「情」促「知」的教學效果。為此，我在教學中做了嘗試。

　　一、開發重組教材，激發學生的學習熱情

　　教材內容及其呈現方式與學生情緒有密切關係，生動有趣的內容和生動活潑的呈現方式能激起學生的求知慾，使學生熱愛數學。我想選一個學生親身經歷、深有感觸的情境。正巧學校剛剛組織過春遊活動，於是我決定以這次春遊作為題材，激發學生的學習熱情。教師的「同學們，讓我們一起去春遊吧！」一語打開了學生情感的閘門。學生立刻興奮起來，你一言，我一語，爭相發言。整個教學過程我結合教材上的3道練習題分別安排了「人民幣的整理」、「食物的準備」、「照片的分類」三個活動環節，以貫穿「我們去春遊」的全過程，注意創設有趣的問題情境，充分啟用學生已有的生活經驗和統計經驗，引導學生經歷統計的過程，學生非常投入，達到了預期的教學效果。

　　二、豐富內容的呈現方式，改變學生的學習方式

　　根據內容的特點，將抽象的、靜態的數學知識以學生喜聞樂見的形式呈現，可使學生在課堂上生動活潑地發展。例如，課的開始我設計了「欣賞統計的美」，把學生帶到特有的情境中，學生看到五顏六色的花，彷彿置身於百花園中，從而在欣賞美的同時，體會統計的多樣性。又如教學中讓學生模擬春遊的情境，邊唱郊遊歌，邊欣賞孩子們春遊時的照片，聽到優美的音樂，看到孩子們燦爛的笑臉，學生感到學習不是一種負擔而是另一種「遊戲與娛樂」，甚至覺得是一種「玩耍」，進一步體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性！

　　三、經歷富有層次的統計活動，提升解決問題的能力

　　教材重視通過富有層次的統計活動，逐步加深學生對按不同標準分類整理資料方法的認識和理解。第一，讓學生體會資料來源的多種方式。一是直接為學生提供資料。如「人民幣的整理」，這樣便於學生把主要精力花在如何分類整理資料這一學習重點上。二是通過調查收集資料。如「食物的準備」，讓學生小組合作，調查學生喜歡的食物，整理後填寫統計表。第二，分類的要求逐步提高。如「人民幣的整理」一起找出了明確的分類標準和具體的分類專案，讓學生按不同的專案整理資料。「食物的準備」給出了兩種分類的標準，但具體的分類專案沒有全部列出，需要學生根據問題自己補充完整，再整理資料。「照片的分類」中，分類標準的具體專案都沒有全部列出，都留給學生自己補充。這樣的安排，既有助於學生逐步掌握按不同標準分類整理資料的方法，又有助於提高學生運用統計方法解決簡單實際問題的能力。

小百科：春遊，古稱踏青，是一種古老的傳統族民俗文體活動，古時一般在上巳節，清明節。「三月三日氣象新，長安水邊多麗人。」杜甫描繪的就是唐代人們春遊的盛況。

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