幼兒園大班社會優秀教案《做個遵守規則的好寶寶》含反思

《大班社會優秀教案《做個遵守規則的好寶寶》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　設計意圖：
　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行爲規範和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長爲社會人必將面臨的衆多規則適應中最初的適應。
　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。
　　新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行爲規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：
　　1.瞭解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；
　　2.懂得人人都要遵守規則，並嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。
　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　5.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

　　活動準備：
　　1．觀察生活中哪裏有規則
　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）
　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：
　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！
　　幼：老師好！
　　師：看，這些叔叔在幹什麼？
　　幼：踢足球。
　　師：看看發生了什麼事？
　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。
　　師：被誰踢的？
　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。
　　師：這位裁判拿出了什麼？
　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是爲什麼？
　　幼：因爲他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。
　　幼：因爲他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。
　　幼：因爲他犯規了，被罰下場了。
　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
　　幼：踢球要遵守規則的。
　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪裏有規則。
　　師：除了踢足球要遵守規則，還有幹什麼也要遵守規則？
　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩遊戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然後討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成爲活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。
　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？
　　幼：不行！
　　師：爲什麼？
　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎麼走，就亂走，沒意思的。
　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。
　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶着走，就會撞車。
　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩託車，摩託車撞了自行車，全撞壞了。
　　幼：超市裏沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。
　　幼：銀行裏沒有規則，錢都被搶光了。
　　……師：我把大家剛纔講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH製作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。
　　幼：我一天也不能過了。
　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。
　　幼：趕快制定規則！
　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺衝擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。
　　師：想不想看看有了規則的世界是什麼樣的？
　　幼齊說：想！
　　（讓幼兒欣賞遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？
　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！
　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！
　　幼：有規則的世界感覺很安全。
　　師：看來規則能不能少？
　　幼齊呼：不能！
　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，大大激發了幼兒嚮往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行爲的形成。]

　　教學反思：
　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：
　　一、充分體現了以幼兒爲主體的人本主義學習理念。
　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且爲幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。
　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察瞭解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這爲本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，爲他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，並且緊密聯繫生活、聯繫社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

小百科：遵守，依照規定行動而不違背的意思。

大班社會優秀教案《做個遵守規則的好寶寶》含反思這篇文章共6925字。