幼兒園大班社會優秀教案《合理用錢》含反思

　　（重點關注幼兒是否看懂示意圖及計劃書內的專案）

　　（三）小組合作制訂計劃（建議幼兒自主結伴，4-5人為一組）

　　（重點關注幼兒的分工以及能否共同商討計劃；當意見不一致時是如何解決的方法。）

　　（四）各組展示自己的計劃。允許他組提出質疑，各自都能清楚陳述自己的理由

　　（重點關注：

　　1.他組應根據展示小組的用錢的總數以及研究其計劃是否合理

　　2.當他組提出質疑時，該展示小組應陳述自己的理由，並由大家對他們的合理性予以肯定或否定。）

　　（五）歸納提示

　　對用錢的合理性給以讚賞，並對小組合作的經驗給以肯定。

教學反思

　　從活動現場孩子們的情緒熱烈、狀態良好、參與積極幾個方面來看，這個教育內容的選擇是恰當的，因為要基於孩子的經驗，因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內。這是一次整合現有才智的考驗，此外，在小組合作中又必須要統一意見，這對正在學習合作程序中的孩子來說，也是一次挑戰。完成以後，他們明顯的又前進了一步。

　　教育活動設計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合「教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者」的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設計，大大激發了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之後，把所獲的認知經驗內化為自身的關鍵經驗。

　　活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也捨不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設計時預計不足，特別是當最後，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。於是對多餘的「錢款怎麼辦」又展開了新一輪的討論，當然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得「適可」而止的，因為機不可失、時不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以後，可能很難再次重振。

活動點評

　　二期課改倡導滿足幼兒自主學習、自主探索的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制訂春遊計劃、參觀計劃、紅帽檐服務隊等活動都是烏南的經典課程，「制訂用錢計劃」又是自主性課程中的一個創新課例。活動中引導幼兒在主動探索、積極體驗和小組合作中感受錢幣與物品之間的關係；個人意見與小組意見之間的關係；以及計劃的合理與不合理之間的關係。

　　活動中幼兒的思維活躍、個性鮮明，每個孩子都有自己獨特的想法，但活動設計中是讓小組合作來制訂用錢計劃，目的是培養大班孩子的合作協商和解決問題的能力。因此環節的精心設計和教師的有效調控是培養合作意識的保證。首先，小組人數安排在3—5人左右，這樣對於大班下學期的孩子來說既有挑戰性又有能力通過努力達成共識。其次，教師先讓幼兒圍繞物品進行小組商量，而非急於操作，目的是讓幼兒在討論中相互協商。第三，當小組意見不統一時，教師機智的調控和把握核心目標的迴應激發了幼兒合作的方法。

　　但活動也有遺憾之處，當小組在介紹各自計劃時，教師更多地關注了10元錢是否超支或剩餘，而忽視了一天生活安排的合理性，因此出現了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，由於教師對核心目標的把握偏離，因此就缺少了對共性問題「午餐」合理選擇的探討。

小百科：貨幣是商品交換的產物。在原始社會末期最早出現的貨幣是實物貨幣。

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