幼兒園大班主題詳案教案反思《漂亮的毛衣》

《大班主題詳案教案反思《漂亮的毛衣》》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計意圖：
《漂亮的毛衣》這個活動來源於《幼兒園滲透式領域課程》。毛衣是幼兒平時經常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會情不自禁地向同伴炫耀，有時她們還會觀察比較，發現毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。
我班孩子能剪會粘，愛動腦會思考，她們在以往的剪貼活動，拼貼圖案、設計花紋時經常能用到一些對稱的知識，以及規則排列的方法，積累了豐富的手工操作經驗。基於孩子原有的能力水平，本活動旨在引導孩子通過有目的欣賞，感受毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點，並能遷移經驗設計毛衣。結合本人的微型課題研究，我爲幼兒準備了折剪用的色紙、服飾上的亮片、己剪好的小圖等多種材料，鼓勵幼兒在寬鬆自由、積極向上的氛圍中大膽發揮想象，設計出漂亮的毛衣。
活動目標：
1.欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。
2.看圖示折剪連續紋樣，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
3.利用珠片等輔助材料有創意的裝飾毛衣，願意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.發展幼兒的動手能力。
6.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力
7.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1.教師收集有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣若幹件，從網絡下載毛衣圖片製作成PPT。
2.各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。
3.幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
4.剪紙圖示(附一)，範例若幹(附二)。
活動過程：
一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣
——教師身穿帶有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什麼衣服?
——“教室裏有這麼多的毛衣，你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪裏很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)
——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”(胸前、袋子、領子、袖口、底邊)
——“這些花紋是什麼樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連着一個，有的圖案不一樣)
總結：底邊、袖口處一個連着一個，連續出現的花紋叫連續紋樣;單獨出現的圖案叫獨立紋樣。
二、觀察圖片，豐富裝飾經驗
——鞏固知識，發現紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續紋樣?”
——逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪裏?是什麼紋樣?”
三、學看圖示，嘗試折剪連續紋樣
1.出示範例，觀察發現
——“這件毛衣是怎麼裝飾的?哪裏有連續紋樣?哪裏是獨立紋樣?”
2.猜測方法，提問討論
——“底邊上連續花紋是怎麼變出來的呢?”
3.魔術導入，見證奇蹟
——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什麼?看我對摺、對摺、再對摺後，咔嚓一剪刀，然後輕輕打開，變成了什麼?”
4.出示圖樣，揭示方法
——“第一步是怎麼做?第二步怎麼做?折了幾次，是怎麼折的?誰能用紙條試一試。”(將長條形的紙短邊和短邊對摺、對摺、再對摺)
——““第三步做什麼?從哪邊開始畫?誰能看着圖示來畫一畫這半個愛心?”(.教案來自:麥芽教.案網)(請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數字2的前半部分)在剪的時候要注意什麼?(注意不要將連接點剪斷)
——“最後一步是什麼?我們在展開的時候要注意什麼?
5.幼兒嘗試，初次探索
幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。
——“老師爲每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐。”
6.分享經驗，交流困難
——“你成功了嗎?你在操作時遇到了什麼困難?”
7.分析原因，解決問題
通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發現有的孩子剪的斷點的情況。
——“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的?是摺痕邊還是開口邊?”
——“摺疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它摺痕邊。”
——“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙。”
教師總結：剪出連着的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從摺痕邊入手，不然就會斷開。
四、繼續探索，掌握折剪方法
1.出示不同形狀的折剪示範圖，鼓勵幼兒按圖的示範進行折剪。
——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎?”
2.幼兒嘗試，繼續探索連續紋樣的折剪方法。
——“請你挑選喜歡的圖案，看着圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪。”
3.幼兒看着圖示，繼續探索，剪出不同圖案的花邊。
五、遷移經驗，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣
1.觀察材料
——“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣?領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢?如果要設計有規律的連續花紋，我們可以怎樣擺放?
2.設計毛衣
——“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什麼樣的花紋，哪裏用獨立紋樣裝飾，哪裏用連續紋樣裝飾。”
教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最後將垃圾放入垃圾箱。
六、幼兒相互欣賞設計的毛衣
——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。
活動反思：
一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，瞭解毛衣上獨立紋樣和連續紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供，讓幼兒發現利用多種材料有規律的裝飾美，利用美工區剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，製作出的連續紋樣。
但是對於怎麼剪，憑藉他們以往的剪紙經驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，爲了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發現從“摺痕邊”往裏剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。
當孩子剪出鏤空的連續圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾製作中，他們發現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊唸叨，儘管製作花費的時間很長，但是孩子們全神貫注的摸樣，好像在完成一件藝術品。
當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹着，這是我製作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生!

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