大班主題教案評析《標誌小家族》

　　月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了很多電腦上的圖示，大家決定一起用電腦製作電腦標誌圖表;

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　　2、幼兒分組合作共同製作標誌圖表;

　　(幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己根據標誌的意思自行設計)

　　3、以小組的形式互相交流。

　　評析：從幼兒製作的標誌圖表來看(見附錄)，孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參與其中。幼兒從不同的角度對收集來的標誌進行重新認識，有的根據它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標誌圖表，有的根據標誌的顏色設計紅色、藍色、黃色標誌圖表，有的還根據標誌的作用設計了生活中、遊戲中、學習中的標誌圖表，老師感覺到孩子們觀察和感受事物的能力有了明顯的改變。在講述過程中，他們都能用清楚、連貫的語言介紹自己製作的圖表。在互相交流的過程中 ，我們發覺孩子們對於標誌的瞭解出乎了老師的意料，那些似乎與他們認識範圍較遠的標誌也引起了孩子們極大的興趣。確實「興趣是最好的老師」，我們深刻地體驗到只有激發他們求知的慾望，才能讓幼兒真正地深入其中。

　　延伸：1、將幼兒的標誌圖表張貼在展示區，讓他們利用遊戲時間相互交流;

　　2、繼續觀察、蒐集生活周圍的標誌。

活動二：我和標記來遊戲（系列活動）

　　目標：1、讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域的遊戲中，學會使用相關的標誌開展遊戲;

　　2、體驗各種標記給我們的遊戲活動帶來的便利。

　　準備：三次分類板、各種不同形狀、顏色、大小的圖形、特徵標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標誌

　　音樂模擬標記、體育遊戲記錄表、電腦、

　　過程：一、幼兒自由結伴進行小組活動

　　師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標誌、標記，今天我們一起來和它們做遊戲吧!

　　A、 形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、形狀標記，對老師提供的各種圖形進行三次分類。

　　B、 模擬賽車：教師小結，體驗各種標誌給我們的生活、學習、遊戲帶來的便利。

　　評析：這一系列活動主要是讓幼兒在各類遊戲中接觸不同的標誌，學會根據活動的需要選擇相應的標記，感覺到標記時刻存在於他們的生活、學習、遊戲中，無時不有、無處不在。最後在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感受和體驗，以此看出孩子的觀察力有明顯的發展。其實活動中的幾個遊戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有特別強調標記的作用，這次系統地將他們集中起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。

　　延伸：啟發幼兒根據活動的需要或解決遊戲中遇到的困難，自己設計標記、規範、提醒自己和同伴。

活動三：我們的標誌

　　目標：1、啟發幼兒根據幼兒園、活動室、寢室、衛生間環境和活動的需要，自由設計各種標誌;

　　2、增強幼兒自我保護意識和關注周圍事件的習慣。

　　準備：卡紙、彩色筆、封塑機

　　過程：一、提出談論話題，引發幼兒思考，為設計標誌提供思路;

　　師：在我們生活的周圍經常發生許多不愉快的、有麻煩的事情(教師舉例)那有什麼辦法可以解決呢?

　　(幼兒自由談論、進行設想)

　　幼兒討論情況：

　　湯澤庭：我們班的衛生間門口經常有小朋友進進出出的，總是會相撞，我想設計一個標誌，提醒大家從右邊進去，從左邊出來;

　　鄭陳卓野：我想在午睡室設計「請把小鞋放放好」的標誌，提醒小朋友每天睡覺前擺好自己的小鞋子;

　　潘恬恬：我們的塑膠操場上需要「禁止穿高跟皮鞋」的標誌，提醒爸爸、媽媽們和我們一起愛護我們的操場;

　　祁宇軒：我想在桌子上設計「三個一」的標誌，提醒大家在畫畫、寫字的時候注意保護眼睛;

　　何佳成：我想設計「四淨」的標誌，提醒大家吃飯的時候要做到桌子、衣服、碗子、地上乾淨;

　　嚴笑傑：我想給玩具櫃設計標誌，這樣大家就不會送錯玩具了;

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　　二、幼兒自由結伴商量、設計標誌;

　　三、幼兒將自己設計的標誌張貼在相應的位置。

　　評析：一個標誌本身就是一件藝術品，它或美觀大方、或生動活潑、或簡潔明瞭。通過前一階段時間幼兒接觸、使用標記，真實地感受到它的造型美、色彩美。這一活動的開展，引導幼兒觀察、思考，如何把一件想表達的事情利用美的藝術手法表現出來，同時引發幼兒關注周圍的事件，培養獨立能力的過程，促進其社會性的正確發展。我們發覺幼兒設計的標誌非常有新異，還能根據所提醒的內容給它們設計相應的顏色，引起大家的關注。我班的幼兒是幼兒園裡最大的孩子，我覺得他們不但為園所內的環境設計志，還應標該向弟弟、妹妹們宣傳它們，讓大家共同來規範自己的行為，同時讓孩子們也體驗一種成功感和自豪感。

　　延伸：請幼兒做「小小宣傳員」向其他幼兒介紹他們設計的標誌，提醒大家一起來關注。

活動四：開心標誌

　　目標：1、幼兒圍繞「開心標誌」這一話題進行自由談論。

　　2、激發幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。

　　準備：幼兒利用業餘時間認識、收集自己喜歡的標誌

　　過程：一、引出談論話題，匯入活動

　　師：我們一起認識、收集了許多的標誌，這些標誌給大家的生活帶來了很多的便利，那其中肯定有你喜歡的，能告訴我們嗎?還有你喜歡的理由啊!(幼兒自由談論)

　　二、師生從形狀、顏色、功能幾個角度去評價喜歡的標誌。

　　評析：這一活動已進入了主題的尾聲階段，幼兒經過前一階段的活動，認識、接觸、使用和設計了很多的標誌，在輕鬆、活潑、和諧的氛圍中，幼兒自由暢談，從標誌的作用、寓意、色彩、造型等不同角度談論自己的見解，表現出獨自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的觀察力、思維方式、表達能力、創造力有了明顯的提高，對周圍事物的充滿了探索的興趣。

　　主題的思考和啟發：

　　由一個小小的電腦標誌引發了我們的這一主題活動，從預層到生成，我們在此之間找到了最佳的結合點，以班級、幼兒園、大社會這種小環境到大環境的教學導向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗各種各樣的標誌。在科學、社會、健康、藝術等遊戲活動中，選擇和使用標誌，解決實際操作中的困難，真實地感受它們的獨特魅力。由孩子們自己設計的標誌時時刻刻提醒著自己，潛移默化地影響著他們的言行，比老師平時的說教效果明顯了許多。為此，老師也和孩子們一起融入其中，對標誌領域有了更深層次的認識，和他們共同成長，一起進步!通過實踐，我們發覺孩子們的自然觀察智慧、自我認識智慧、語言智慧等多元智慧有了不同程度的發展，真切地感受到：「標誌小家族」這一主題活動確實是源自幼兒生活，致力於提升生活質量，讓幼兒學會自我保護、自我服務、自我教育，從而促進他們身心的全面發展。

小百科：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。

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