幼兒園中班科學活動教案《尋找空氣》含反思

中班科學活動教案《尋找空氣》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高，喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密，知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，快來看看幼兒園中班科學活動《尋找空氣》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1.喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
　　2.通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
　　3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動重難點
　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
　　幼兒運用規範、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

　　活動準備
　　幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯繫，更不能夠用規範、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
　　物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

　　活動過程
　　一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在
　　師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪裡收集的空氣?
　　除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪裡呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什麼?(杯子里沒有東西，杯子是空的)
　　1.老師操作，幼兒觀察。
　　將乾乾的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，看看餐巾紙有什麼現象?
　　2.討論：杯中的餐巾紙依然是乾乾的?水為什麼進不了杯子?杯子里有什麼東西不讓水進去呢?
　　師：活動結束後，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。
　　3.生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪裡還有空氣呢?
　　師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什麼出現?(粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)
　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
　　教師小結：空氣是無處不在的。
　　(環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣並表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗並感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子並將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒於幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示範與演示，這不僅保證且規範了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)

　　二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點
　　師：空氣無處不在，那空氣是什麼樣子的呢?現在請大家把塑料袋裡的空氣放出來，看看空氣是什麼樣子的?什麼顏色?摸一摸?聞一聞?看一看?
　　小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
　　(環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什麼樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對於空氣特點的進一步的了解與認知。)

　　三、互動遊戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途
　　師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那麼空氣有什麼用途呢?
　　(一)我們的生活離不開它.
　　請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什麼?(不能呼吸到空氣。)
　　得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?
　　(二)還有一種特殊的事物需要空氣。
　　教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
　　師：蠟燭為什麼慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣?
　　得出結論：燃燒需要空氣。
　　幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
　　師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，並用“火焰先……再……最後……”來講述火焰的變化。
　　師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎麼辦?
　　師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。
　　(環節評析：教師利用互動遊戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規範、準確地講述火焰的變化。最後教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

　　四、生活遷移
　　師：剛才提到空氣對於人類如此重要，可是請看圖片，因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做?
　　教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。
　　(環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務於生活的教育理念。)

　　活動延伸
　　1.幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
　　2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
　　3.幼兒作為環境小衛士，製作海報、標誌等呼籲人們保護環境。

　　活動反思：
　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：空氣我們每天都呼吸著的「生命氣體」，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類的生存和生產有重要影響。