幼兒園中班教案《讓紙立起來》含反思

中班教案《讓紙立起來》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法，探索並嘗試讓紙立起來的多種方法，增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅，快來看看幼兒園中班《讓紙立起來》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、探索並嘗試讓紙立起來的多種方法。
　　2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。
　　3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。
　　4、體驗解決問題的成就感。
　　5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

　　活動準備：
　　紙、積木、盒子、膠水

　　活動過程：
　　一、引入
　　1、老師想問小朋友們一個問題，我們人為什麼能站起來？
　　2、那小狗是靠什麼站起來的？
　　3、我們的桌子、椅子是怎麼站起來的？
　　4、這個盒子沒有腳，它為什麼能站起來？
　　5、老師這裡有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）
　　6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

　　二、操作探索
　　1、我請小朋友來說一說，你是怎麼樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）
　　2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？
　　3、（教師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法）

　　三、再次探索
　　1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能幹，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。
　　2、現在我請小朋友來說一說，你用了什麼工具？是怎麼樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

　　四、總結
　　教師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

　　指導老師建議：
　　1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什麼能站起來”、“桌子、椅子為什麼能站起來”實際上已經給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之後來總結道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。
　　2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對於沒有工具要簡單一點，最後可以再加上一個環節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最後作個總結。科學活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯。
　　3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。
　　4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什麼，使教學內容更深入一點。

　　教學反思：
　　整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現象後我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之後，這個問題迎刃而解了。

小百科：紙，用植物纖維製造，能任意摺疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛生等其他用途，如列印紙、複寫紙、衛生紙、面紙等等。纖維無規則交叉排列的紙發明源於中國。