幼兒園中班教案《撲克》含反思

中班教案《撲克》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒願意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識，能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力，發現撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對摺和長邊對摺穩固性的不同，快來看看幼兒園中班《撲克》含反思教案吧。

　　活動目標
　　能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
　　願意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。
　　發現撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對摺和長邊對摺穩固性的不同。
　　發展幼兒手部動作的靈活性。
　　能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備
　　經驗準備：幼兒玩過手指遊戲“開門”，有搭積木、摺紙的經驗。
　　物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對摺的牌，用於比大小的10以內的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自製的皇冠等。

　　活動過程
　　一、玩一玩，引出活動內容
　　教師雙手合攏(一張撲克牌藏於手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。
　　兒歌內容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。
　　指導語：打開我的五指門，裡面藏著什麼?

　　二、比一比，了解撲克牌的外部特徵
　　指導語：仔細看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪裡不一樣?
　　教師邊給每位幼兒發一張牌邊提問，引導幼兒發現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。
　　指導語：撲克牌可以怎麼玩呢?一起和石老師玩個“比大小”的遊戲吧。
　　如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。

　　三、試一試，讓撲克牌站起來
　　指導語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
　　幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，並鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。
　　指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?
　　幼兒再次探索，教師引導他們用摺疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對摺”和“長邊對摺”。

　　四、搭一搭，感知長邊、短邊對摺穩固性的不同
　　1．出示長邊、短邊對摺的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
　　指導語：老師這兒有什麼?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?
　　請兩名幼兒分別用長邊、短邊對摺過的兩種牌搭高樓，發現“很難疊高”後，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。
　　小結：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。
　　2．嘗試用長邊、短邊對摺過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩固並說說原因。
　　3．搭高樓比賽，比比誰搭的樓房又高又穩。
　　指導語：我們發現短邊對摺的撲克牌搭的樓房比較穩，那現在就用它來進行搭高樓比賽，同等時間內誰搭的樓房層數最多最穩固，誰就是我們班的搭樓高手。
　　幼兒比賽，教師提醒幼兒動作要輕。搭得最高最穩的幼兒，教師獎勵他一頂皇冠。

　　五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性
　　1．“刮牌”表演。
　　指導語：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。
　　2．欣賞變魔術視頻，結束活動。
　　指導語：撲克牌還是魔術師的最愛呢，我們一起來看看魔術師是怎樣用撲克牌變魔術的。

　　活動反思
　　本次活動以“趣玩”為著眼點，以遊戲貫穿始終。從玩幼兒已經熟悉的手指遊戲“開門”、數學遊戲“比大小”導入，讓幼兒帶著快樂的情緒自然地進入到主要活動。活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎麼搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過遊戲得以驗證。幼兒在遊戲中學習，在學習中探索，在探索中發現，科學探究意識得到激發，主體性得到充分體現。

小百科：撲克代指兩種含義：一是指紙牌，二是泛指以用紙牌這種遊戲道具來玩的遊戲，稱為撲克遊戲，如德州撲克。一副撲克牌有54張牌，其中52張是正牌，另2張是副牌（大王和小王）。