幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思

中班教案《小動物站起來》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒根據自己的創想，培養大膽創造的能力，學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙製品立體化的方法，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力，快來看看幼兒園中班《小動物站起來》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙製品立體化的方法。
　　2、根據自己的創想，培養大膽創造的能力。
　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
　　4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

　　活動準備：
　　1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色複印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
　　2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。

　　活動重難點：
　　啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
　　找到使紙卡片平衡的支撐點。

　　活動過程：
　　1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
　　教師：看黃老師帶了什麼?(出示做好的大森林。)
　　幼兒：我們做的建築區的大森林。
　　教師：在這個大森林裡，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤裡的這些紙材料，你能有什麼辦法讓動物站起來?
　　幼兒1：用紙在動物的後面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
　　幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在後面。
　　幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
　　幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
　　幼兒5：把紙捲成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
　　教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然後把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
　　2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
　　幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
　　場景一：
　　幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然後把一朵小花插了進去，可是由於花的莖太細，總是立不直。
　　教師：“想想能用什麼把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，於是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
　　場景二：
　　幼兒2把軟的泡沫紙捲起來，反覆幾次，但都沒成功。
　　教師：“老師能幫你嗎?”
　　幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過後，打開時兩邊往上翹。
　　教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎麼樣?”
　　幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
　　場景三：
　　幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然後捲成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由於小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺著眉頭擺弄了半天。
　　教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
　　幼兒3：“往後倒。”
　　教師：“那你想一想怎麼辦?” 於是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。
　　3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
　　(1)向同伴介紹自己的方法。
　　每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
　　教師：“大森林裡站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎麼讓這些小動物立起來的呀?”
　　幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的後面，小老虎就立起來了。
　　幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在後面兩個棍，就像相框後面那樣。
　　幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在裡面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
　　(2)引導幼兒討論“大家都用了什麼方法?哪些方法是一樣的?”
　　教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什麼困難了嗎?
　　幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，後來換了硬紙就成功了。
　　幼兒2：我在後面粘了一個小紙棍但老是倒，後來又在旁邊粘了一個就不倒了。
　　教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪裡了?為什麼會倒?
　　趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
　　教師：為什麼在兩邊粘就不倒了呢?
　　幼兒說：因為平衡了。
　　4、延伸活動：將幼兒製作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續製作可以立起來的動植物。

　　活動反思：
　　活動其本達到預設目標，使幼兒想像得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興緻勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林裡時，更有了製作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功製作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。

　　不足之處：
　　最後小結時，缺少對幼兒獨特的製作方法給予展示與肯定。

小百科：動物分類學家根據動物的各種特徵（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。