幼兒園小班教案《神奇的報紙》含反思

小班教案《神奇的報紙》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒運用展示故事圖片和演示實物報紙，結合教師講述、提問交流等方式，引導幼兒理解故事內容；在音樂遊戲中，鼓勵幼兒大膽主動與客人老師問好、交流，通過觀察畫面理解故事內容；學會主動與客人交流，並使用禮貌語言，鼓勵幼兒大膽與人交往，樂意主動與別人交流，快來看看幼兒園小班《神奇的報紙》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　通過觀察畫面理解故事內容；學會主動與客人交流，並使用禮貌語言。
　　運用展示故事圖片和演示實物報紙，結合教師講述、提問交流等方式，引導幼兒理解故事內容；在音樂遊戲中，鼓勵幼兒大膽主動與客人老師問好、交流。
　　鼓勵幼兒大膽與人交往，樂意主動與別人交流。
　　讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　理解故事內容
　　主動與客人交流，並使用禮貌用語。

　　活動準備：
　　故事圖片五張 老鼠頭飾一個 報紙若干

　　活動過程：
　　一、遊戲“猜猜我是誰”導入。
　　1．師拿出一張廢舊報紙，與幼兒談話。
　　師：小朋友，看看這是什麼？（報紙）我們一起來做個遊戲吧！
　　2.與報紙玩遊戲
　　（1）將玩具小猴的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙後面的小動物是誰？並請小猴大方地走出來與小朋友問好。
　　（2）將玩具小熊的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙後面的小動物是誰？請小熊大方地走出來問好。
　　（3）小老鼠躲在報紙後面，既不好意思打招呼，更不敢出來和大家交朋友。

　　二、藉助圖片，引導幼兒理解故事內容。
　　1.師：這是一隻膽小害羞的小老鼠，它不敢見陌生人（將小老鼠圖片貼在白板一角）。大家看（出示圖一），今天小老鼠家來了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎麼辦呢？大家快幫幫小老鼠吧！（幼兒自由發言）
　　2.師：小老鼠自己想了一個好辦法（出示圖二），它躲在一張有小洞洞的報紙後面，這下客人阿姨看不見它了，它有點不害怕了（教師將有小洞的報紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛）。
　　3.師：第二天，（出示圖三）客人阿姨在看報紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一點，露出了半邊臉（將有稍大一點洞洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉）。
　　4.師：第三天，（出示圖四）客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報紙的洞洞挖大了一點，小老鼠的腦袋都從洞洞里鑽出來了（將有大洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個腦袋）。
　　5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報紙和客人阿姨一起玩耍（出示圖五）。
　　6．提問：是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了？（報紙）對，是神奇的報紙，那報紙上的小洞洞是誰挖的？（小老鼠自己）它為什麼要在報紙上挖洞洞呢？（因為它害怕陌生人）報紙上的洞洞一天天越變越大，小老鼠的膽子也一天天越變越大，最後它不再害怕，還和客人阿姨做起了遊戲。

　　三、完整欣賞故事。
　　1、報紙排排隊
　　報紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變大，我請三個小朋友來給報紙排排隊，要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。（幼兒手舉報紙排隊）
　　2．請一名幼兒扮演小老鼠（戴頭飾），三名舉報紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據故事情節，表演露出一隻眼睛——露出半邊臉——露出腦袋。

　　四、遊戲“找朋友”鼓勵幼兒大膽與人交往。
　　師：膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了，你們瞧（出示小老鼠圖片）它還敢和小朋友打招呼呢？（師躲在圖片後面模擬老鼠的聲音：大家好！我是小老鼠，認識你們我很高興！）“小老鼠”（戴頭飾的小朋友）你敢跟後面的客人老師問好嗎？（鼓勵幼兒主動上前與某位老師問好）小朋友們，你們見到客人害怕嗎？敢不敢和客人打招呼、做遊戲呢？讓我們隨音樂跟客人老師一起玩遊戲吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪裡？在這裡，在這裡，我的朋友就是你！）
　　遊戲規則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當唱到“我的朋友就是你”時，要握起客人老師的手，對客人老師說：你好，歡迎你到我們班做客，認識你我很高興……

　　五、總結
　　鼓勵幼兒在生活中大膽與人交往，見到認識的人有禮貌的稱呼、問好。

　　活動反思：
　　本次活動，我採用 “環環相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序為：情境導入—故事講述—情境體驗—角色表演—活動延伸。
　　《綱要》指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者” 。活動中，我通過遊戲“猜猜我是誰”導入活動，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態中專註地參與活動；運用直觀的的教具——報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，幫助幼兒理解了故事內容；並通過音樂遊戲鼓勵幼兒大膽主動地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語，基本達到了活動目標。
　　同時也存在幾點不足之處：一是教學語言不夠簡練，隨意性強；二是缺乏教育機智，不敢超越“教學設計”而是自始至終嚴格按教案執行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂遊戲中，抗拒與客人老師交流，我擔心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機，耐心引導。

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