幼兒園中班教案《大巨人和小矮人》含反思

中班教案《大巨人和小矮人》含反思適用於中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒大膽創編動作，體驗自由表達和創造的快樂，感受音樂的漸強與漸弱，能大膽表現歌曲的內容、情感，快來看看幼兒園中班《大巨人和小矮人》含反思教案吧。

活動目標：
1、感受音樂的漸強與漸弱。
2、大膽創編動作，體驗自由表達和創造的快樂。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、有感情地學唱歌曲。

活動重難點：
感受音樂的漸強與漸弱
根據音樂變化創編動作

活動準備：
大巨人和小矮人的音樂；個頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強與漸弱符號。

活動過程;
一、故事情境導入，引起幼兒對活動的興趣。
“在茂密的大森林裡，住著一群會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動、快樂地生活著，瞧，他們唱著歌兒，準備到山上去打獵呢！”
啦…………叭（休止符）啦…………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)
 “ 剛才小矮人上山時唱的歌有什麼變化？下山時唱的歌又有什麼變化？”
像這樣音樂逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂逐漸變弱，我們叫它“漸弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導入，幼兒興趣濃厚，同時流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]

二、欣賞音樂，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”（漸強）來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說，小矮人會不會害怕？小矮人沒有害怕，他們會變魔法呢！只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個大巨人”（漸強 邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個大巨人還要高，那個大巨人一看，嚇跑了。“咚…………”（漸弱）小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個小矮人”（漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片）
小矮人用魔法與勇敢戰勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢？
2、感受
幼兒學唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節中穿插漸強與漸弱的音樂，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]

三、啟發幼兒用動作表現音樂的強弱，發展幼兒創造力與表現力。
小矮人用動作怎樣來表現？大巨人用動作怎樣來表現？
（小矮人可蹲下、匍匐於地、躺下等；大巨人可站起、腳後跟抬起、雙手舉起等。）
幼兒根據自己創編的動作遊戲幾次。
[動作的加入，不僅增強幼兒活動的興趣，同時能讓幼兒通過動作的表現加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創編出不同的動作。]

四、經驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動物會變成大動物呢？
幼兒跟音樂自由創編歌詞與動作，如“我變…………變成一隻大老虎，我變…………變成一隻小白兔。”
[動物是幼兒最喜歡的，這一環節幼兒根據漸強與漸弱的音樂，創編動物的不同動作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經驗。]

五、活動延伸
讓我們一起到戶外玩“大巨人和小矮人”的遊戲吧！

活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的藝術活動提出明確要求：能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂於與同伴一起娛樂、表演、創作; 引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣。
藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
活動選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動順利開展。在整節活動中，我以故事形式貫穿，環節流暢自然，如小矮人唱著歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號；大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來唱，加深幼兒對音樂的感受；音樂中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來表現，增強了幼兒的理解與興趣；
在創編的環節，我用開放的提問，使幼兒有很大的創編空間，因而幼兒能大膽的創編出各種個性的動作。
最後，經驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創編的樂趣。這一環節也使活動達到了高潮。
幼兒在這次活動中很快樂，也很好的感受了美，欣賞了美。活動內容幼兒很感興趣，都能積极參与，沒有不參加的幼兒。

小百科：身高是從頭頂點至地面的垂距，這就是巨人和矮人的區別。