幼兒園中班教案《關愛爸爸媽媽》含反思

中班教案《關愛爸爸媽媽》含反思適用於中班的主題教學活動當中，讓幼兒在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽，做力所能及的事情，通過觀察爸爸媽媽的生活，激發關愛父母的情感，在交流溝通中增進親子之間的情感，懂得關愛他人，快來看看幼兒園中班《關愛爸爸媽媽》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.通過觀察爸爸媽媽的生活，激發關愛父母的情感。
　　2.在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽，做力所能及的事情。
　　3.在交流溝通中增進親子之間的情感，懂得關愛他人。
　　4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
　　5.喜歡參與遊戲，體驗。

　　活動準備：
　　1. 調查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。
　　2. 可移動架子圖五幅。
　　3. 照相機、電腦、投影儀等相關設備。
　　4. 音樂《媽媽寶貝》、《讓愛住我家》。

　　活動過程：
　　一、交流親情卡片，引發幼兒關愛父母的願望
　　1.個別幼兒介紹親情卡。
　　師：昨天，小朋友帶回去一張親情卡片，請你們調查爸爸媽媽的作息時間還有工作、生活的情況。都填好了嗎？請粘貼到黑板上來。
　　誰來給大家介紹一下你的卡片。
　　幼：我的媽媽6點起床，在新華書店上班。早晨要洗衣服，還要做早餐給我吃，下班了還要打掃衛生。
　　師：這些家務你們的媽媽也會做嗎？你有什麼想對媽媽說的？
　　幼：我想給大家介紹我的爸爸，我的爸爸一個人在上海電腦公司工作，他會做所有的家務活。
　　師：爸爸為什麼要一個人去外地工作呢？你有什麼想為爸爸做的嗎？
　　幼：我會經常給爸爸打電話，讓他注意休息。等我長大工作了，我來養爸爸，爸爸就不用這麼辛苦了。
　　（評析：個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片，教師引導大家去發現父母的辛苦之處，讓幼兒產生共鳴，奠定整個活動的感情基礎。）
　　2.引發關愛父母的願望。
　　師：爸爸媽媽這麼辛苦地做事兒，是為了誰呀？小朋友平時是怎麼關愛爸爸媽媽的？
　　幼：我幫媽媽洗襪子、手帕。
　　幼：媽媽累了，我幫她捶背。
　　幼：有一次媽媽太累睡著了，我輕輕幫她蓋上毛毯。
　　幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋給他換。
　　幼：媽媽有一次工作不高興，心情不好，我講故事給她聽。
　　……
　　（評析：幼兒通過回憶，紛紛講述日常生活中關愛父母的事例，從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔憂心之事，層層深入，你一言、我一語，大家都透露著自豪之情。）

　　二、自由觀看圖片，討論、講述
　　1.教師交代要求，幼兒自由看圖片，討論圖片內容。
　　師：我這裡還有幾幅圖，請你們依次去看一看，圖片中的小朋友在幹什麼？看完後想想你最喜歡哪個小朋友的行為？為什麼？
　　教師提醒他們看得懂的找個好朋友講一講，看不懂的互相討論。
　　（評析：幼兒自由結伴觀察架子圖，教師在一旁巡視、指導，這樣就給他們創造了想說、敢說、願意去說的寬鬆的活動氛圍。）
　　2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友，並敘述理由，教師總結出蘊含在每幅圖中的三字經兒歌。
　　師：誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢？ 為什麼？
　　幼：我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。
　　師：你們喜歡這位小朋友的行為嗎？如果爸爸媽媽生病了，我們還能怎樣來安慰呢？
　　幼：給爸爸拿葯。
　　幼：給爸爸倒杯開水，感冒了要多喝開水。
　　幼：給爸爸盛碗雞湯，雞湯最有營養了。
　　幼：不能煩爸爸，感冒了要多休息。
　　……
　　（評析：這個環節是整個活動的重點之一，幼兒講述喜歡的小朋友的行為，並敘述原因。在此環節中，教師遞進式的提問讓幼兒展開了激烈的討論，激發了他們思維碰撞的火花。如：“你最喜歡誰？為什麼？如果父母……我們還可以怎麼做？”幼兒的答案此刻已不流於形式，聽了讓人感動。教師豐富的引導語言對激發幼兒的創造性思維起了至關重要的作用。）
　　3.對於圖片中小朋友的錯誤行為，指出並幫助他們改正，給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。
　　4.教師小結：原來你們喜歡的是懂得關心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導幼兒邊看圖片邊念出三字經兒歌：父母病，我安慰。父母累，遞杯水。做家務，我幫忙。父母愛，記心上。

　　三、幼兒與父母親子互動，幼兒感受驚喜，親子之間體驗親情
　　1.師：現在你最想為爸爸媽媽做一件什麼事呢？想一想，為爸爸媽媽做一做。
　　（評析：這個環節是整個活動的又一個重點，也是最出彩的地方，爸爸媽媽的出現對於幼兒來說是個驚喜，事先幼兒並無心理準備，在此等情況下，更有讓人感動的現場氛圍。）
　　2.教師抓拍鏡頭，幼兒共同觀看照片，分別講述。
　　幼兒都紛紛給父母讓座。
　　有的幼兒給媽媽倒水。
　　有的幼兒跳舞給媽媽看。
　　有的幼兒為爸爸送上水果。
　　有的幼兒現場製作賀卡。
　　……
　　（評析：幼兒對父母的關愛是發自內心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了，這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片，其樂融融，更像是一場家庭交流會。）
　　3.共訴對對方的愛。
　　師：你們的行動爸爸媽媽都感受到了，那你們有沒有對爸爸媽媽說過：“我愛你”呢？現在就把對他們的愛大聲地說出來吧！
　　爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心裡，勇敢地表現出來吧！
　　（評析：孩子大聲說出對父母的愛，父母也訴說著對孩子的愛，在《讓愛住我家》的音樂聲中，整個活動推至一個最高點，大家沉浸在一片愛的海洋中，著實讓人動容。）

　　四、結束活動：親子共舞《讓愛住我家》
　　這節活動結束了，但孩子關愛父母的活動卻依然在繼續，以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續著。

　　活動反思：
　　1.在活動前，教師做了充足的準備。比如親情卡片，讓幼兒調查爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況，這讓幼兒的討論有據可依，也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處，奠定了活動的感情基礎。
　　2.架子圖的採用也是活動成功的一個因素，架子圖是分散的，便於幼兒自由討論、交流，這個環節使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應對相關活動的措施，層層梯進，使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進。
　　3. 父母的出現將整個活動推到一個**，親子間愛的表達尤其是幼兒對父母的關愛充滿了整個活動現場，看得出這次活動對幼兒的教育作用是立竿見影的，這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是，我們的系列活動一直延續著，幼兒的禮儀素養得到了一個很好的全面的熏陶，在生活中有了一個全新的表現。

小百科：人類學家一直在通過各種方法推測人類最初的語言形式。法國人類學家日前說，由於「爸爸」這個詞約70%的人類語言中都存在並且意義相似，因此很可能是古人類最先會說的辭彙。