幼兒園中班教案《班上的好朋友》含反思

中班教案《班上的好朋友》含反思適用於中班的主題教學活動當中，讓幼兒樂意與同伴結伴遊戲體驗同伴之間美好的情感，關注班級同伴的五官或身體特徵，嘗試用恰當的語句進行描述，喜歡幫助別人，與同伴友好相處，快來看看幼兒園中班《班上的好朋友》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、關注班級同伴的五官或身體特徵，嘗試用恰當的語句進行描述。
　　2、樂意與同伴結伴遊戲體驗同伴之間美好的情感。
　　3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：
　　PPT課件《班上的好朋友》；故事《蟬與狐狸》錄音；記錄表一張、五官圖文；記錄筆和粘紙等。

　　活動過程：
　　一、介紹好朋友
　　引言：我們每個人都有自己的好朋友，前兩天老師給你們發了一張“我的好朋友調查表”，現在我們一起來看看吧！
　　1、孩子們根據“調查表介紹自己的好朋友。
　　提問：你的好朋友是誰呢？
　　（鼓勵孩子們勇敢、大膽、聲音響亮地在集體面前介紹。）
　　小結：剛剛你們都介紹了自己的好朋友，有的說家裡的親人是我的好朋友、有的說班上的夥伴是我的好朋友；還有的說動物是我的好朋友；自己喜歡的玩具和生活中常用的一些物品等都可以成為我們的好朋友，你們說的真好！
　　引言：現在輪到我來介紹了，你們知道我的好朋友是誰嗎？
　　2、觀察集體照,說出好朋友的位置。
　　師：快樂的中四班就是我的好朋友！我的好朋友真多！好朋友越多越開心！
　　提問：XXX是我的好朋友，請問他在第幾排第幾座？
　　（根據集體照孩子的實際排列位置，從前往後、從左往右數數。如：XXX在第一排第3個；XXX在第三排第6個位置等。）
　　小結：我們學會了在集體照上，用從前往後、從左往右數數的方法來尋找自己的好朋友，而且還能說出第幾排第幾個，你們真行！

　　二、比比誰的朋友多
　　（知道每個人都有不同的好朋友，感受朋友多的快樂。）
　　介紹遊戲的玩法：
　　1、請出3位小朋友站在活動場地中央，邊念兒歌邊覺得自己是他的好朋友的就站在他的背後。（兒歌：找找找，找朋友；找到一個好朋友；快快站到他背後。）
　　2、請出1位小朋友當裁判，數數參與比賽的這位小朋友有幾個好朋友？教師做一下記錄。（教師用粘紙貼在小朋友名字的後面，1張粘紙代表一位好朋友，5張粘紙就用數字“5”來表示，）
　　3、最後根據匯總的數字得出比賽結果，宣布獲勝的小朋友。
　　小結：我們每個人都有自己的好朋友，好朋友越多會越開心！

　　三、描述好朋友
　　（嘗試學習激發孩子們關注他人的情感。）
　　引言：我喜歡我的好朋友，我可以用幾句話把好朋友的五官或者身體的摸樣說出來，就像畫一幅畫一樣。你能猜出他是誰嗎？
　　1、聽教師描述班級中的兩位小朋友，猜猜他是誰。
　　（1）師：眉毛彎彎、眼睛圓圓、鼻子尖尖、笑得真甜！猜猜他是誰？（根據孩子們的回答，教師點擊“XXX”超鏈接，打開照片揭曉答案。）
　　（2）師：眉毛粗黑、眼睛大大、鼻子直直、笑得真帥！猜猜他是誰？（操作方法同上）
　　2、請個別孩子嘗試學慣用語言來描述好朋友。（3-4個，操作方法同上）。
　　小結：從剛剛說說、猜猜“好朋友”的遊戲里，讓我知道：我們都喜歡自己的好朋友，都能仔細、認真地觀察自己的好朋友，把好朋友說得臉上都樂開了花！好朋友越多會越開心！

　　延伸活動：
　　1、播放故事《蟬和狐狸》的錄音，請孩子們安靜、仔細地傾聽。
　　提問：我們能和故事裡的狐狸交好朋友嗎？為什麼？
　　2、請孩子們帶著問題回家後思考一下，也可以和家人一起說說，為下一次活動做準備。

　　活動反思：
　　此活動是結合中班正在開展的主題《幼兒園裡朋友多》預設的活動內容。在預設此次活動的時候，我考慮了很多，擔心的也有很多，但事實是我的很多顧慮都是多餘的。每一個環節的開展都非常有序、緊扣，而且孩子們也有很熱烈的呼應，師生配合默契。我覺得把數學中學到的知識，如、從上到下、從左至右、從前到後的數學概念，運用到在集體照上找好朋友，最能體現形式的綜合性。遊戲《找朋友》中，既有活潑動聽的歌曲，又有語言、情感、動作的表達，使活動達到**。孩子們充分體驗了好朋友多的健康、快樂的積極情感。當有一個孩子在沒人與他做朋友的情況下，我馬上跑到他的後面，給這位孩子挽回了面子和自尊，使這位孩子馬上喜逐顏開、春分滿面、洋洋得意。我認為自己在這裡做的非常果斷、有效、有意義，同時也保護了孩子的自尊心。從活動的整體效果來分析，綜合性的集體教學活動是孩子最喜歡的，在開展的時候會更有興趣。

　　活動不足：
　　我在各個環節的時間把握上還需再精準些，不拖延時間。

　　活動點評：
　　1、康老師不愧為一名有著相當教學經驗的老教師，能夠很好的控制活動過程的各個環節，且考慮周到、思路清晰，使得活動順利、流暢的進行。活動中各個環節的設計都能圍繞目標展開，緊扣主題，以幼兒為本，充分體現幼兒的自願、自主、師生平等、其樂融融。
　　2、從活動的設計來看，能符合幼兒的年齡特點、發展需要、興趣及幼兒已有的生活經驗。作為一次綜合性的教學活動來分析，能關注多領域經驗的滲透、融入，使活動在開展過程中真正體現有效、有意義的學習價值。
　　3、從材料的準備來看，康老師花了很多心思，作了充分的準備，這也是活動成功的一個方面；遊戲是幼兒最喜歡、也最能接受的活動形式，孩子們在這裡得到了充分的釋放，康老師設計的遊戲《找朋友》與平常孩子們玩的《找朋友》遊戲有些不同，加入了自己的創想，有特色。唯一不足的是，教師在時間的控制上還要再把握的精準些。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。