幼兒園大班教案《活了100萬次的貓》含反思

大班教案《活了100萬次的貓》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀，理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節，體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵，快來看看幼兒園大班《活了100萬次的貓》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。
　　2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。
　　3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。
　　4、願意分角色表演簡單的故事情節。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

　　活動過程：
　　一、談話形式導入。
　　1、出示書中貓的形象圖片並把圖片放於線索圖上。
　　師：今天，老師給大家帶來了一隻特別的貓，你們猜猜看它有什麼特別的地方？
　　師：悄悄的告訴你吧！這是一隻活了一百萬次的貓！
　　2、介紹作者。
　　師：有一本書啊，就講了這樣一隻特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生於中國北京，也算是半個中國人。

　　二、引導幼兒嘗試兩人合作閱讀。
　　1、教師講解閱讀規則。
　　師：接下來，老師也為你們準備了這本書。以前，我們都是自己一個人看書，這次不一樣，倪老師想要請你們兩個人合看一本書。那請你們說說，兩個人看一本書要注意什麼？
　　（不能爭搶、互相謙讓、保持安靜）
　　2、教師提出看書要求。
　　師：看書的時候請你仔細看一看，這隻貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過？它喜不喜歡跟他們在一起生活？另外，書上還有文字，小朋友也可以看一看！
　　3、幼兒合作閱讀，教師個別指導。

　　三、引導幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節。
　　1、教師在引導幼兒表述的過程中，在每說到一個人物時都要用故事中的話進行小結。並把相應的圖片貼在線索圖上。
　　師：你想和大家來分享哪一頁上的故事？這裡貓是誰的貓？
　　教師根據幼兒出示的圖，提示：圖上有什麼？現在的貓是誰的貓？會發生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發生的故事。
　　2、你們覺得這個故事就這樣結束了嗎？請聽後半部分。

　　四、藉助PPT，欣賞故事的後半部分。
　　1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述後半部分的故事。
　　2、教師根據幼兒的回答，貼線索圖。
　　師：剛剛這隻貓是很多人的貓，可是，當他變成一隻野貓的時候，他的心情是怎樣的？
　　師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時候，他是怎麼說的？他的心情怎麼樣？
　　師：後來跟白貓在一起，它的心情又是怎麼樣的？
　　師：當白貓死了之後，它的心情又是怎麼樣的？
　　師：最後，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時候是開心的還是不開心的？
　　為什麼它死了還這麼的開心呢？
　　（小結故事寓意）

　　五、完整欣賞。
　　教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個故事。

　　故事內容梗概：
　　有一隻100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然後又分別是水手、魔術師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關心。直到有一天，它變成了一隻屬於自己的野貓，愛上了一隻美麗的白貓，有了一群屬於自己的小貓，它才頭一次知道為什麼而活。當心愛的白貓死去了，這隻100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然後安然死去，再也沒有活過來。

　　活動反思：
　　對於繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。
　　雖然繪本課課不同於語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學生的語言積累。要激發孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養孩子的想像力等等。
　　教完此課，我也被深深地震撼了：一隻活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心裡。震撼之餘，我對於教學的設計進一步地反思，對於學生們在課堂上的精彩發言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好， 對於我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環節把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之後，我發現錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的！

小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。