幼兒園大班教案《我們一起幫助他》含反思

《大班教案《我們一起幫助他》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
　　2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂。
　　3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動重難點：
　　有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。
　　發現單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。

　　活動準備：
　　材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎
　　環境創設：樹形背景下爲一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。

　　活動過程：
　　一、尋找春天。
　　故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終於爬到了樹上，春天真美呀！

　　二、尋求幫助。
　　故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河裏。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會遊泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）
　　1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？爲什麼？
　　幼：手太短了。師追問：夠不着，怎麼辦？
　　預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什麼是長長的可以救點點？
　　預設二：叫爸爸媽媽。
　　師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那麼小，可以用什麼辦法呢？
　　2、如果你是一隻小螞蟻你會用什麼辦法救點點呢？找找小河旁邊什麼東西是長長的可以救點點？（師帶領幼兒到操作區介紹各種材料）①這裏有什麼？②能不能救點點？可以嗎？
　　預設：如果幼兒沒跟着走。
　　師：快跟我一起找找看有些什麼材料可以幫助點點爬上來。
　　小結：這些材料都太短了。

　　三、營救行動。
　　（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡迴指導並提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會遊泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣纔好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。
　　指導要點：
　　1、不僅要長而且要牢固噢。
　　2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。
　　3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
　　4、這裏的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。

　　四、交流方法。
　　故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這麼多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們全體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終於爬上來了。
　　點點：小黑，謝謝你。我以爲再也見不到你了。
　　小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
　　點點：小螞蟻們，你們是用什麼方法救我的呀？（以點點的口氣回應，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了！（全體幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要着急，我們可以怎麼幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據幼兒回答進行提升）六、一起遊戲：今天我又認識了這麼多好朋友，你們願意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做遊戲吧？

　　活動反思：
　　雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動着幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
　　本次活動就是在情境中，激發了幼兒的關愛情感和探索慾望。爲幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。
　　寬鬆自由的環境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和慾望；寬大的背景更易於中班孩子敢於和樂於嘗試，這就給我一個啓示：爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
　　當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：
　　1、內化遷移過程中"落水現象"的發生與"由短變長"的目標好像聯繫不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
　　2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
　　3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發幼兒求知慾和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索慾望。
　　以上需改進之處爲我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行爲和實施效果。

小百科：長度是一維空間的度量，爲點到點的距離。

大班教案《我們一起幫助他》含反思這篇文章共6421字。