幼兒園大班數學優秀教案《買夾子》含反思

《大班數學優秀教案《買夾子》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 設計意圖
大班下學期的幼兒基本上掌握了10以內數的組成知識，但還只是停留在“知道了”上面，在實際應用中還是感到有一定的困難，因此，我們需要在廣泛應用上下工夫，使抽象的知識與具體實例發生聯繫。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認識遷移到具體的事物上去，加強知識的橫向聯繫，擴大認識面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力，培養思維的靈活性。
活動目標
1.通過遊戲活動讓幼兒學習運用10以內的組成，爲連加連減做準備。
2.讓幼兒感受數學活動的樂趣，培養他們對數學的興趣。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備
1.活動室後面佈置成超市。
2.夾子的數量是幼兒人數的5倍，每一個夾子上都用數字標價。
3.活動前每個孩子身上分別貼好1~9的數字。
活動過程
一、語言誘導，引起幼兒興趣
師：今天娃娃超市裏新進了許多好看的夾子，你們看(出示夾子)它們像什麼?你們喜歡嗎?今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。
(說明：爲了出示夾子的時候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊夾在一張卡紙上。。教案來.自:屈;老師教.案網，我一拿出這些色彩鮮豔、形狀各異的漂亮夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當我說帶領大家到超市去買夾子時，他們情不自禁地歡呼起來。可見，這一導入活動已引發了幼兒參與活動的強烈興趣。)
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二、複習10的組成
(一)拿票檢票
1.幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數字合起來正好是10。
2.小組長做檢票員，小朋友要對檢票員說“×和×合起來是10”。
3.律動：開汽車。
(說明：幼兒拿票乘車時，我的要求非常明確，所以小朋友基本上都拿對了。檢票時，我請小組長來做檢票員，要求每人根據自己拿的票說一句話：“×和×合起來是10。”這樣既縮短了檢票時間，又照顧了全體，同時給每個孩子提供了想和說的機會。)
(二)幼兒購買兩個夾子
1.提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個夾子上都有一個數字表示價錢(出示標有數字的夾子)，如果數字是3，就是3元錢。現在我們用10元錢去買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元。
2.幼兒自由購買，老師觀察並給予適當的指導。(提醒幼兒把錢放在超市的錢箱裏。)
3.幼兒交流：你買的夾子是怎樣的。要說清楚一個夾子是多少錢，另一個夾子是多少錢，它們合起來是多少。(夾子放在視頻儀上集體檢查。)
4.小朋友相互說一說自己買的夾子，然後再檢查一下是否正確。
(說明：在娃娃超市裏，孩子們根據“買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。在買夾子的過程中，很自然地運用到了10的組成，有的孩子買到後，急着給老師看或是給好朋友看，達到了相互檢查的目的。購買以後的集中交流和相互交流時，我給出了一個句式，孩子們發言積極，他們願講、肯講、會講，順利解決了以往數學課上孩子不知道怎樣講述的問題。)
三、複習10以內的組成並學習運用
(一)用10元錢購買三個夾子
1.幼兒討論：怎樣用10元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是10元。
2.講解示範：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行?爲什麼?應該拿幾元的?爲什麼?第三個該買多少錢的，合起來剛好是10元，爲什麼?
小結：用10元錢去買三個夾子，先拿的兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比10小，然後算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是10元。
(說明：讓幼兒用10元錢買三個夾子，而且它們的價錢合起來正好是10元，這對孩子們來說是一個挑戰，也是本活動的重點和難點。爲了能順利解決這一問題，我先讓幼兒討論，然後再講解演示。在這裏我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到非常自豪，充分調動了他們的積極性和主動性。)
3.幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱裏，觀察並適當指導。
4.通過視頻儀進行個別交流，檢查幼兒拿得是否正確。
(說明：從“知道”到“運用”還要經過實際操作的過程，所以在孩子知道購買方法後，馬上讓他們購買三個夾子，學習運用剛學到的新方法，培養幼兒思維的靈活性。事實證明，大部分幼兒都掌握了分步算的方法，能比較正確地購買夾子，還有一小部分能力差一點的孩子有一定困難。我就在組織幼兒交流的過程中，再一次強調了分步算的方法，進一步加深幼兒的印象。)
(二)第二次購買
1.提出要求：和剛纔買得不一樣。
2.幼兒購買，老師指導能力差的幼兒。
3.幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。根據幼兒的講述，老師出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。
(說明：爲了讓每一個孩子體驗到成功的喜悅，在強調分步算的方法後，我又一次讓孩子購買。在孩子們興高采烈地購買過程中，我特別留意幾個能力差的孩子，我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個夾子擺成一排，然後把3元、4元的放在一起，自言自語着：“3和4合起來是7。”我乘機問：“7和幾合起來是10呢?”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。我及時表揚了她，她很高興，笑着去告訴好朋友。)
四、遊戲：找朋友
1.師：“我們來做‘找朋友’的遊戲，你可以找一個，也可以找兩個或者是三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是10。”
2.幼兒找朋友，找對後圍成圓圈一起跳舞。老師巡迴檢查，適當指導調整。
(說明：“找朋友”這一活動的彈性比較大，孩子們可以根據自己的能力來找，體現了因材施教的原則。)
五、結束活動
1.師：“時間不早了，我們該回去了，和好朋友手拉手上汽車吧。”
2.律動“開汽車”出教室。
(說明：乘汽車到超市購買，再乘汽車回幼兒園，起到了前後呼應的效果。)
活動延伸
在區角活動和日常生活中，繼續學習運用10以內的組成。
活動反思
整個活動以購買夾子這一遊戲主線串聯起來，爲孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用着10以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯繫起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認爲是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做遊戲，從中體驗着數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認爲數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以遊戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。

大班數學優秀教案《買夾子》含反思這篇文章共7834字。