幼兒園大班科學優質課教案《觀察與測量活動》含反思

《大班科學優質課教案《觀察與測量活動》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 一， 設計思路
基於自己日常生活中的觀察結果發現，幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。於是，我想以沙石爲研究對象，創設情境，設計問題，進行一次幼兒科學觀察與測量的活動，通過對沙石的認知和探索過程，激發幼兒對周圍熟悉的事物產生興趣和探索慾望，並在一種幼兒自由，主動的課堂氛圍中獲得新的科學認知，在原有經驗的基礎上，該活動還可以更進一步促進幼兒感知覺，創造力，發散思維能力和動手操作能力的發展，培養幼兒濃厚的科學探究興趣，爲今後的科學概念的形成和發展奠定良好的基礎。
二， 活動目標
1， 以幼兒熟悉的事物爲探究對象，從而激發幼兒的興趣和探究的主動性，在老師的指導下更好的進行動作能力和創造性思維的訓練;
2， 使幼兒充分的認識沙石的特性及他們的用途，使他們對沙石更加喜愛，同時也對身邊的其它事物產生興趣和探究的慾望;
3，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4，養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
三， 活動準備
1，幼兒蒐集相關的材料(兩個同樣大小有刻度的杯子，分別裝着石頭和沙子);
2，幼兒已有的關於事物體積和容積的認識經驗;
3，教師課前所拍攝的沙石的照片，網上搜集的圖片及教學課件(PPT);
4， 教室裏事先準備好一些沙石和若幹個沙漏鬥。
四， 活動過程
(一) 認識沙石，交流經驗
“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領大，爲我們做了不少事情。。屈，老師.教案.網出處。老師想請小朋友來告訴我，你們覺得它們都能幹什麼呢?”
讓小朋友自由大膽發言，調動起每位兒童的積極性和表現慾望，並且用開發性提問的方式，可以充分發揮幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的發散思維能力。
(二) 欣賞圖片，再度認知沙石的用途，表達感受
然後老師引導小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛纔的回答都很棒，可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻，下面，請小朋友們仔細的看屏幕上的這些圖片，然後再請小朋友告訴老師，你都發現了什麼?”
老師跟據不同的圖片，引導幼兒說出沙石的各種不同的用途，最後老師再稍作總結。
(三) 互動交流並動手操作分離沙石混合物
“接下來，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細聽，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩着玩着不知怎麼的，就突然抱在了一塊，分也分不開，想請小朋友想想辦法，怎樣可以最快的將他們分開呢?”
老師向小朋友呈現一盆沙石混合物，旁邊放着若幹個沙漏鬥。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石，然後老師再引導小朋友觀察沙漏鬥，“小朋友們，你們看，這是什麼?它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏鬥，別的本事沒有，可是專有一個本領，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示範下，小朋友仔細看好了噢。”
老師示範過後再讓小朋友們分組，然後各自示嘗試下這個方法。
(四) 測量沙石的體積
“好棒，小朋友今天又學到了一件本事——分離沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”
老師取出一個有刻度的透明杯子，先往杯裏注入a毫升的水，記錄在紙上，然後往杯裏加入小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那麼老師告訴小朋友，剛纔加的黃沙的體積就是(b-a)毫升。
“老師請小朋友用剛纔的方法測量下小石頭的體積，然後把你們的答案寫下來，告訴老師。”
老師知道幼兒完成操作，然後引發小朋友思考“還有那些不規則的東西，可以用這個辦法測量呢?”然後請小朋友各自嘗試，並記錄下自己所測量物品的體積測量結果。(如：橡皮，小刀------)
注意點：
(1) 加入物品後水不能溢出杯子外面;
(2) 所加物品必須沉入水中或懸浮。
五， 活動延伸
準備三個同樣大小的杯子，其中兩個分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子裏，請小朋友開動腦筋想一個好辦法，使沙子和石頭放進去同一杯子更省空間。
活動反思
　　由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我爲幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環節
　　適宜行爲：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑑的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地瞭解。
　　不足之處：
　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

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