幼兒園大班音樂教案《我是貓》含反思

《大班音樂教案《我是貓》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1.學唱歌曲，感受歌曲優雅、詼諧的曲調特點。
　　2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、遊戲的樂趣。
　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　4.藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
　　5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：
　　各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標識物。

　　活動過程：
　　一、情境導入
　　師(出示貓咪圖片)：這裏有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一隻，爲什麼?
　　幼：我喜歡那隻白色的小貓，因爲她看起來很可愛、很乖。
　　師(用溫柔的語調回應)：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。”
　　幼：我喜歡這隻像海盜一樣的貓，因爲他很酷。
　　師：的確，我也覺得他與衆不同呢。
　　幼：我喜歡那隻像老虎一樣的貓，因爲它非常厲害。
　　師：那你們猜猜這隻厲害的貓咪會發出怎樣的叫聲?(孩子們發出低沉、粗厚的聲音。)
　　師：剛纔那隻白色小貓的叫聲會是怎樣的呢?(孩子們發出纖細、溫柔的聲音。)
　　師(小結)：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們人說話一樣。

　　二、發聲練習
　　1.我要玩毛線球。
　　(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。
　　(2)請個別幼兒示範，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一隻溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一隻急性子的小貓咪。]
　　(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達想玩毛線球的情緒。
　　2.我會玩毛線球。
　　(1)師：小貓還會和毛線球玩遊戲呢。看到毛線拉得長長的，小貓的叫聲就長;看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行相應的長短音探索。)
　　(2)師：小貓還會根據毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。
　　(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進行相應的高低音轉化。)

　　三、學習歌曲
　　1.教師引出情境，完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律。
　　(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店裏有四隻小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一隻小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎麼介紹自己的，我們再做決定好嗎?(教師連續范唱兩遍，第一遍不加動作，第二遍加入小幅度提示性動作，幫助幼兒記憶歌詞。)
　　(2)教師根據幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特徵。
　　師：它們都是怎樣的貓?
　　幼：我聽到歌裏唱到了可愛的貓。就是那隻總是笑眯眯的貓。
　　師(小結)：笑眯眯的是可愛貓，動個不停的是調皮貓，打着領結、看上去特別精神的是帥氣貓，露着牙齒、很厲害的是威風貓。
　　2.教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網球、領結、皇冠等角色標識物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導幼兒關注音色、旋律變化與貓咪性格特點的關係。
　　(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風貓的演唱風格(如用可愛貓的音色演唱時，原歌詞變爲“我是貓，可愛的貓;我是貓，可愛的貓;我是貓，可愛的貓;我是貓，可愛的貓;搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請你把我帶回家”。依次類推)，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節奏、音色。
　　師：你們決定把誰帶回家?
　　師：這麼多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細的嗓音演唱一遍。)
　　師：威風貓不樂意了!它說：“我會捉老鼠，更厲害呢。”(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)
　　(2)教師放慢速度清唱示範帥氣貓、調皮貓的演唱風格(方法同上)，引導幼兒辨別歌曲的旋律、節奏、音色。
　　(3)引導幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節奏及音色。
　　3.幼兒完整學唱，嘗試表現不同性格特點的貓咪。
　　(1)幼兒通過對比，分析角色特點。
　　師：爲什麼你們用可愛貓和威風貓的聲音唱的時候那麼不一樣?
　　幼：我是故意用粗粗的聲音來表現威風貓的，這樣聽起來厲害一點，就像大老虎的聲音。
　　師：是呀，可愛貓的聲音細細的，威風貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細可以把它們的特點表現出來。
　　幼：可愛貓唱歌時笑眯眯的。
　　師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。
　　師：調皮貓和帥氣貓唱的時候有什麼特別的地方?
　　幼：調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。
　　師：你聽出調皮貓是活潑好動的，帥氣貓是充滿自信的。
　　(2)幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲(用變化後的歌詞唱)，教師用動作提示歌詞順序以及角色特點。
　　師：四隻小貓都那麼可愛，我們一起把它們唱到歌裏去吧。請注意它們的順序是可愛貓、調皮貓、帥氣貓、威風貓。(教師在幻燈片上爲四隻小貓標上1-4的序號。)
　　(3)鼓勵幼兒用變化音色的方法來表現不同性格特點的貓。
　　師：剛纔我從你們的表情、動作裏看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四隻貓咪是不一樣的呢?挑戰一下吧!

　　四、分角色輪流唱
　　1.用角色標示分組並確定角色。
　　(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調整分成四組，分別將愛心、網球、領結、皇冠角色標誌物貼在每組的椅子靠背上。
　　(2)師：看懂這些標誌了嗎?可愛貓、調皮貓、帥氣貓、威風貓的家都在哪裏?現在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當什麼貓就趕緊坐到相應的位子上吧!“喵——”
　　2.教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。
　　3.幼兒交換座位，再次輪唱。

　　五、遊戲：選貓咪
　　以選貓咪爲情節引導幼兒按原歌詞進行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現不同性格特點的貓咪。
　　師：真是一些會唱歌的貓咪啊。現在請貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然後和我一起去選其他的貓咪，最後回家。

　　活動反思：
　　1. 多元體驗——教材選擇的初衷
　　這是一首帶有藍調爵士曲風的樂曲，旋律跨度較大，優雅、慵懶中帶點俏皮的風格給人以獨特的聽覺感受，令人聯想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反覆傾聽中，那些形態各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，於是產生了與幼兒分享這首樂曲的衝動。爲了讓幼兒更爲形象地感知、體驗這首樂曲的特點。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞並演唱的歌曲，並通過四種形象鮮明的貓咪角色，爲幼兒提供理解並深入演繹的支架。不同的音色便於幼兒辨識和表現可愛貓和威風貓的性格特點，旋律的跳躍與流暢可以對應地表現調皮貓和帥氣貓的性格特點。四種角色的設置爲後續的分角色接唱、表演唱等留下了空間。
　　2. 從容享受——教學設計的追求
　　爲了讓音樂學習更輕鬆一些，我將發聲練習設計得引人入勝，把聲音的長短、粗細、高低變化等一些即將在歌曲學習中運用的經驗自然地與遊戲情境融合在了一起。
　　爲了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是採用了變換角色、加入伴奏、用動作暗示等多種方法。幼兒通過反覆聆聽、體驗，累積着對音樂的感受，不知不覺地產生了跟唱的意願。
　　爲了讓音樂表達更從容一些，我儘量給予幼兒更多的心理支持。比如，反覆出現的簡單易懂的角色標誌性動作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進中享受自我挑戰的樂趣。
　　爲了讓活動過程更流暢一些，我將規則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發聲要求;愛心、領結、皇冠等角色標識物可以使幼兒迅速實現角色轉換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在遊戲情境中。
　　3. 反覆演繹——教學延伸的思考
　　幼兒需要充足的時間在反覆的體驗、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學習經驗。因此，我認爲不必強求在單位時間內讓幼兒學會唱這首歌曲，而應留給幼兒消化理解的時間。在延伸活動中，我將進一步引導幼兒從音色、表情、動作、體態等多個角度探究各種角色的性格特點，在富有情趣的遊戲情境中將幼兒的表達、表現引向細緻、準確與豐富。

小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較爲廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

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