幼兒園大班音樂遊戲教案《大狼喝粥》含反思

《大班音樂遊戲教案《大狼喝粥》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1.認識鈴鼓,瞭解使用不同的演奏方式可以得到不同的節奏和音色。
　　2.根據故事《大狼喝粥》的情節變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
　　3.在教師眼神和動作的提示下，在不演奏時能控制自己的樂器不發出聲音。
　　4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
　　5.願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備：
　　1.每人一隻鈴鼓（最好是小號鈴鼓）。
　　2.將座位排成一個圓圈。
　　3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。

　　活動過程：
　　一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
　　1.教師：這是誰？它在幹什麼？
　　幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
　　2.教師引導幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
　　教師：大狼是怎麼喝粥的呢？是快快地喝還是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝？反饋幼兒的發言，並引導幼兒用音樂和手部動作來表現。

　　二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
　　1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對故事的興趣。
　　2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢？（嘩啦啦）大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼兒園裏是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）
　　3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動作。

　　三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現大狼三次不同方式的喝粥。
　　1.教師：這是什麼？今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
　　2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發出"嘩啦啦"的聲音呢？
　　幼兒講述一種方式，教師就帶領幼兒一起空手練習這種動作。
　　3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發出這種聲音呢？
　　幼兒講述幾種方式後，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式並帶領幼兒集體空手練習。
　　4.教師：大狼舀一勺，喝一口。可以怎樣讓鈴鼓發出這種聲音呢？
　　教師引導幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式並加以改編。

　　四、教師邊講故事，邊示範演奏鈴鼓。

　　五、幼兒學習用鈴鼓表現三種不同的喝粥方式。
　　教師帶領幼兒用鈴鼓逐一練習三種不同的演奏方式。

　　六、幼兒和教師一起用樂器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
　　教師在演奏前提出要求：不演奏時，每個人的鈴鼓都不能發出聲音。在演奏過程中，教師注意用眼神和動作提示幼兒遵守這一規則。

　　活動延伸：
　　可以將鈴鼓放在區角裏，並提供錄製好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟着錄音邊說邊演奏的需要。

　　教學材料：
　　故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦！
　　大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦！大狼傷心地大哭起來。（大哭聲）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦！大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小聲哭起來。（小聲哭）大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照着老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼開心地笑起來。

　　活動反思：
　　音樂教育作爲美育重要組成部分，主要目標是讓幼兒在藝術活動中產生積極愉快的情緒體驗，培養幼兒對音樂活動的興趣，鼓勵幼兒進行藝術表現。《大狼喝粥》是幼兒園打擊樂活動又稱爲打擊樂器演奏活動，小班幼兒對聲音比較好奇，喜歡自己敲敲打打，所以本次活動符合幼兒行爲的發展特點，能夠使幼兒體驗並追求打擊樂器演奏過程中不斷保持和變化的樂趣，同時讓幼兒體驗與同伴協調合作的樂趣。
　　一、情景導引直觀形象
　　生活是幼兒園課程的內容來源，而感受幼兒生活趣味就是其中的一個部分。小班幼兒都喜歡小動物，“大狼”幼兒比較熟悉，此次活動抓住這一特點運用“大狼喝粥”的故事來引出幼兒難懂的節奏類型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等動作直觀形象幫助幼兒理解三種節奏。而這一環節吃飯是幼兒已有經驗、拍準四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學習特點，圍繞這幾方面來實現目標的，由此孩子們喜歡並理解，積極和老師一起喝着甜粥，幼兒學的很像，自然滲透着節奏類型，所以在活動開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究慾望。接着採用圖譜的形式幫助幼兒來整理鞏固不同的節奏，大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動作，這也爲下一環節的順利進行起到良好的鋪墊。
　　二．多種感官自由表現
　　行動是幼兒的重要學習方式，簡言之“做中學”。幼兒行動在一定程度上都受思維的引導，現有的行動總是在拓展、深化幼兒原有的經驗，只有幼兒不斷運用原有經驗纔能有效地促進幼兒的發展。因此爲了讓幼兒再接再勵，讓喝粥的節奏隨着鼓點使幼兒全身動起來：點點頭（一口一口慢慢喝）；拍拍腿（嘗一口，1、2、停）；蹲下並逐漸起來雙手舉高（啊嗚啊嗚全喝光）；踏踏腳（一口一口慢慢喝）；扭扭屁股（嘗一口，1、2、停）；甩甩胳膊（啊嗚啊嗚全喝光）等多種感官讓幼兒創造性地去表現去理解，確定身體的部位和動作來喝粥，幼兒在玩中學的會很開心很放鬆，同時思維得到訓練和發展。從課堂效果來看，幼兒非常願意用身體的部位來表現喝粥的方法，本環節幼兒在基本掌握喝粥的節奏後，還可以讓幼兒自己來想象、嘗試、表現。
　　三．鈴鼓表演 盡情釋放
　　小鈴鼓的出現把整個活動推上了高潮，看每個幼兒手拿鈴鼓時的好奇和想要探索的神情，我就明白他們喜歡這個朋友。於是我根據小班幼兒的年齡特點讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來和小鈴鼓打招呼，效果確實很好。然後根據幼兒對三種節奏型的已有經驗，音樂與鈴鼓相結合完全調動幼兒的積極性，隨着音樂中“停”的歌詞，幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發出一點聲音，這個時候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛的造型，沒想到幼兒的想象力這麼豐富，看來同伴間的表演與創作能夠碰撞出絢麗的火花。
　　在後續的學習中，更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位，加上動作的美感，更有助於幼兒藝術表現能力的培養。結束部分抱抱鈴鼓的畫面幼兒很投入、很感人，送鈴鼓回家讓幼兒依依不捨，情感培養和常規的培養自然滲透、潤物無聲。
　　在日後的教學中，我將更加註重反思與提煉，結合幼兒學習特點，讓幼兒在快樂中學習、快樂中成長、快樂中發展，做一個愛孩子、孩子愛的好老師。

小百科：粥（congee）是漢語詞語，讀作zhou，總筆畫有12畫，出自《康熙字典》，也稱糜，是一種由稻米、小米或玉米豆類等糧食煮成的稠糊的食物。

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