大班數學教案《去迪士尼樂園》含反思

《大班數學教案《去迪士尼樂園》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【教學目標】
　　1.理解上下左右箭頭的含義，能根據箭頭的指示行走路線。
　　2.能繪畫不同方向的箭頭，記錄行走路線。
　　3.能耐心觀察、記錄，體驗空間思維遊戲的快樂。
　　4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

　　【教學準備】
　　經驗準備：幼兒已經認識上下左右的方位。
　　物質準備： 1.交互課件。
　　2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。
　　3.箭頭扭扭樂遊戲墊。
　　4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若幹，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若幹。

　　【教學過程】
　　一、猜測地點，引出主題：
　　教師用探照燈逐一展示景點，幼兒猜測地點。

　　二、理解箭頭含義，根據路線圖尋找對應的景點：
　　1. 自主觀察線路圖，討論小紅去了哪兒。
　　原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪裏呢?
　　2. 出示小紅的行走線路。
　　瞧!小紅給我們留下了一張線路圖，仔細觀察線路圖，就一定能知道她去了哪兒。
　　3. 幼兒觀察線路圖和地圖，根據線路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪裏。
　　小紅去了哪兒?你是怎麼知道的?箭頭表示什麼?
　　4. 教師引導幼兒有序地按照線路圖上的箭頭提示找到對應的景點。
　　5. 集體觀察線路圖，猜猜小藍去了哪兒。
　　教師出示小藍的行走線路圖：小藍也來了，她去了哪裏呢?(banzhuren)幼兒集體觀察小藍的行走路圖，說一說小藍去了哪個景點。

　　三、自主設計行走線路圖
　　1. 激發幫助小黃尋找景點、設計行走線路圖的興趣。
　　小黃的家住在後門附近，他想去樂園玩，可又不知道怎麼走，誰來幫助他設計一張線路圖?
　　2.幼兒自主爲小黃設計的線路圖。
　　3.交流、討論爲小黃設計的線路圖。

　　四、體驗空間思維遊戲的快樂
　　1.遊戲：樂園密碼運用線路圖尋找行徑路線，記錄整體行徑路線後，得出通關密碼，揭開懸念。
　　2.遊戲：箭頭扭扭樂轉盤上紅色區域代表左手，橘黃色區域代表右手，藍色區域代表左腳，綠色區域代表右腳，每塊顏色區域都有上下左右四個箭頭，根據箭頭和箭頭所在的顏色區域，幼兒用相應的身體部位壓在遊戲墊相應的箭頭上。
　　直到有人身體不穩倒下，身體其他部位捱到遊戲墊子或地面就淘汰，堅持到最後的玩家獲得勝利，體驗空間思維遊戲的快樂。

　　【活動反思】
　　一、再洗一洗導入環節。
　　導入的目的是爲了激發學生讀文的興趣。知道迪斯尼是《米老鼠》動畫片的創作者。相機學習 “屍字頭兒”積累“屍字頭兒”的字。所以整合一下環節如下：先出示動畫片《交響樂》引導學生欣賞。引出“你最喜歡哪個動畫形象？使學生的交流更有指向性。學生可以喜歡打擊樂的唐老鴨，可以喜歡滑稽的高飛，可以引導：那個出色的指揮家是誰？板書米老鼠。再引出迪斯尼，識字並讀課題。“尼”字是本課一個重要的生字，要求認清字形，分清字意，還能正確規範地書寫。教學中先讓學生說說在哪裏見過這個字，學生回答“尼姑”“尼古丁”體會尼古丁是一種有害的物質。你知道哪些“屍字頭兒”的字？學生回答不出來的時候，教師板書：尺，幫助學生打開思路，繼而學生找到了：盡、尾、居、屎等。這是我認爲這節課的第一個成功之處。通過這樣整合環節，集中了學生的注意力，使學生感受到動畫片的精彩，爲進一步學文打下了基礎。

　　二、再洗一洗初讀環節。
　　教學環節是這樣的，教師故意刪掉兩個詞，使學生體會到這兩個詞是第一段的好詞，現在我想把這一環節省去。因爲我感覺到這兩個詞只要認讀一下就可以，如果指導朗讀的話，可以放在第二節課。課文比較長，教師範讀前兩段，讀得聲情並茂，請預習的同學讀第三段。給預習的同學一個展示的機會。我現在還是肯定這一設計的。學生自讀後圈畫出生字，由於學生學習能力不同，有部分學生圈畫生字有困難，所以我要求預習的時候，先用鉛筆圈畫出生字，課上再用彩筆圈一遍。同桌互相認讀一下預習的生字卡片。生字卡片的正面寫的帶拼音的生字，背面是給這個字組兩個詞，自已做卡片，是預習的一個重要環節。不會組詞，可以請教家長或查字典。這一環節的設計有幾個問題是需要思考的：一是學生裝的預習卡片上出現錯字怎麼辦？同桌之間互相交流卡片還應該有個集體交流的過程。這是學生自主識字的過程，還應該鼓勵認字或說字形。總是要激勵學生自主交流的興趣，提高自學能力，並指導交流的方法。

　　三、再洗一洗識字環節。
　　這部分主要是採用了隨文識字，教師出示相關的句子，結合具體的語境再引導學生理解詞語，並隨機認識幾個重要的生字。比如“非” 和“互”並積累相關的詞語，這些都是今後的教學中要發揚下去的地方。尤其是字理識字，體會漢字的構字特點，有助於學生理解字義。其中指導理解“失業、主人公、卡通片、動畫大師”比較到位，但理解“偶爾”一詞，用了很長時間，我想如果讓學生再讀這句話，有個詞與“有時候”是一個意思，你能找出來嗎？體會到 “偶爾”的意思。從文中去找既節省了時間，也有利於學生理解課文內容。

　　四、再洗一洗朗讀環節。
　　教學中重點學習第二自然段，我想指導讀重點段，並滲透讀書方法的指導，我想這是一種很有效的教學方式，這一點我還要堅持下去。但怎樣快速地讀懂讀好課文的重點段也挑戰着教師的教育智慧。在教學這一課，我引導學生從找動作的詞入手，這一點是有可行性的。特別是四位學生到前臺來表演可以看出這一設計激發學生學習興趣，通過比較，學生就能體會出哪隻“小老鼠”更可愛，並讀出小老鼠的可愛。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名讀，並引導換詞體會，學生換成“甜甜地”“開心地”並加入到句子中讀一讀，教學效果是很好的。有一點不足就是我覺得如果引讀前，我先讓學生做一些自己所熟悉的米老鼠的動作，再引導學生從課文中找出小老鼠的動作，這樣降低了難度，以免讓學生直接去找，因爲有很多同學不清楚哪些是動作的詞，感到有困難。
　　學生讀文後也出現了部分學生注意力不集中的現象，但教師及時的拋出學生感興趣的問題，“迪斯尼失業了，這隻小老鼠怎麼辦？猜一猜，集中了學生的注意力。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼後來創作的過程，並出示了課文的插圖。現在看來這一設計是很獨特的。教師要善於運用生動形象的語言，讓學生真切地感受到形象，似乎能聽到聲音。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果，我想我會把這一長處發揚下去的。

小百科：迪士尼，由創始人華特·迪士尼於1923年創立。主要業務包括娛樂節目製作，主題公園，玩具，圖書，電子遊戲和傳媒網絡。

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