幼兒園大班科學領域教案《巧頂紙板》2篇

《大班科學領域教案《巧頂紙板》2篇》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　　教案一
　　【活動目標】
　　1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。（重點）
　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。（難點）
　　3．樂於參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
　　【活動準備】
　　輕音樂《梁祝》。
　　幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表
　　【活動過程】
　　一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。
　　1.大家看到了什麼，雜技演員表演的什麼節目，那麼多小碗都頂在什麼地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
　　2.今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試着用身體部位來頂紙板。
　　二、基本部分：
　　1.嘗試用身體部位頂紙板。
　　師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什麼工具來頂紙板呢?
　　2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
　　（1）老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?
　　（2）你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什麼位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
　　（3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。
　　3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）
　　4.小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
　　5.找找紙板的中心點。
　　（1）不管什麼形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
　　（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，並在紙板上畫出記號
　　（3）小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。
　　6.探索那種材料容易頂
　　（1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢？
　　（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這裏有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄裏標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
　　（3）討論：找出有利於頂紙板的因素
　　剛纔我們用這麼多的材料都試了頂紙板，爲什麼用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
　　三、結束部分：
　　1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都爲你們準備好了，孩子們，上場吧!
　　2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
　　3.表演給其它小朋友看看。
教案二
　　【設計意圖】
　　本活動巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿着“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現象。活動由情感激發導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產生強烈的探究願望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行爲習慣。
【活動目標】
　　1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。
　　3．樂於參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
　　4．能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
【活動準備】
　　1．獲獎雜技節目《頂碗》VCD，輕音樂《梁祝》。
　　2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
　　3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
【活動過程】
　　一、欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣
　　師：我們一起來看一個精彩的節目吧。
　　播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD，幼兒觀看。
　　師生討論交流：大家看到了什麼，雜技演員表演的什麼節目，那麼多小碗都頂在什麼地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
　　師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試着用身體部位來頂紙板。
　　引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
　　師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什麼工具來頂紙板呢?
　　幼兒發散討論。
　　小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
　　(評：通過觀看具有視覺衝擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。)
　　二、嘗試：發現頂紙板的最佳位置
　　師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?
　　幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
　　師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什麼位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
　　幼兒觀察自己頂的位置，與同伴討論成敗原因。
　　小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。
　　幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。
　　師：不管什麼形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
　　幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，並在紙板上畫出記號。
　　教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
　　展示幼兒討論的結果。
　　小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。
　　(評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”，讓幼兒帶着任務去思考，引導幼兒反覆嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)
　　三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度
　　師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
　　出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
　　出示教師記錄表。
　　師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這裏有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄裏標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
　　幼兒記錄下自己的猜想。
　　師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛纔找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“!”欄裏記錄下來。
　　幼兒動手操作，驗證自己的猜想，並記錄下操作結果。
　　展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結果。
　　(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在後，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發展。)
　　四、討論：找出有利於頂紙板的因素
　　師：剛纔我們用這麼多的材料都試了頂紙板，爲什麼用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
　　幼兒結伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經驗。
　　小結：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。
　　(評：通過探索經驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)
　　五、表演：分享頂紙板的快樂
　　師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都爲你們準備好了，孩子們，上場吧!
　　播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
　　邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。
　　(評：在輕鬆的氛圍中，將探索獲得的活動經驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)
　　附：頂紙板記錄表

大班科學領域教案《巧頂紙板》2篇這篇文章共9815字。