幼兒園大班古詩教案10篇

《幼兒園大班古詩教案10篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

幼兒園大班古詩教案第1篇

　　一、教學要求

　　1、學會本課4個生字。認識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　這首古詩原題爲《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改爲《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的`野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。課文概述了野草的特點，讚頌了它頑強的生命力。

　　教學重點是學會4個生字，背誦課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　佈置學生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，瞭解有誰種它，長得怎麼樣。

　　準備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　學習生字，注意讀準原、歲、吹的音，記住原的裏面由白小組成，不能寫成泉;吹右邊第二筆是乛，下面是人，不能寫成乂。

　　2、寫字教學

　　指導寫字，要引導學生整體識記生字的間架結構，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長;吹字左邊的口稍窄些，右邊的欠稍寬些;又字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

　　(三)詞句教學

　　古詩中的詞語不要求學生全都準確理解，學生只要熟讀背誦大概瞭解詩意就行了。本課中個別詞與學生日常用語有所差別，可直接告訴學生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草茂盛的樣子;歲指年;榮就是茂盛的意思。

　　(四)朗讀指導

　　朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，後三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

　　離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

　　教學時要通過教師範讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個一讀音不同，可藉助漢語拼音讀準字音。

　　(五)練習提示

　　第三題是區分平翹舌音的練習。要讓學生獨立完成，選正確後，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。

　　第四題爲的是複習鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習前可先背一背課文;填寫時要把字寫正確、寫端正;填寫後同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用12課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話引出課題，范讀課文。

　　1、提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什麼?

　　2、揭示課題，簡介課文：詩人白居易讚美草的古詩。

　　3、范讀課文。

　　(二)自讀課文，初步感知。

　　(三)學習生字詞，解釋離離歲榮。

　　(四)指導朗讀，練習背誦。

　　(五)識記字形，指導寫字。

　　(六)完成填空練習。

　　五、參考資料

　　《賦得古原草送別》：

　　離離原上草，遠芳侵古道，

　　一歲一枯榮。晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，又送王孫去，

　　春風吹又生。萋萋滿別情。

　　這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。

　　白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陝西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進士。經歷了安史之亂時期，使他對當時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質，具有同情人民的思想，成爲杜甫之後唐代又一位傑出的現實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

幼兒園大班古詩教案第2篇

　　在生活、工作和學習中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，從格律上看，古詩可分爲古體詩和近體詩。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言活動古詩教案《山行》，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、瞭解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

　　2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。

　　3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。

　　活動過程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！

　　你覺得什麼地方有趣呢？

　　教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從後面一頁頁往前翻。

　　2、告訴你們，這本書裏還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書並念古詩《山行》。

　　這首古詩的名字叫什麼？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節的景色？

　　3、你們想來學這首古詩嗎？

　　出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）

　　用好聽的聲音來唸。（第二遍）

　　我們連起來唸，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）

　　我們再來一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫裏藏的是哪個字寶寶？（認識「山、石、白雲、車、花」）

　　5、現在我們來做個遊戲，看顏色標記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫的`字寶寶我來唸。那紅顏色的字寶寶誰來唸？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能幹！

　　這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去唸給後面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟着錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）

　　附：

　　古詩《山行》

　　（唐）杜牧

　　遠上寒山石徑斜，

　　白雲深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅於二月花。

幼兒園大班古詩教案第3篇

　　【設計意圖】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導「自主、合作、探究」的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

　　２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融爲一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。

　　【教學目標】

　　１、認識「線、論」等十一個生字，會寫「你、們」等六個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

　　３、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　課件、三種小鳥的頭飾。

　　２、學生：

　　觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

　　【教學流程】

　　一、結合生活、學習實際揭題

　　１、說一說，春天裏有什麼？

　　板書「春」字。

　　請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

　　２、看一看美麗的春景：

　　欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

　　３、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？板書課題。

　　二、自提學習要求，整體感知

　　１、說一說：

　　讀新課文要做些什麼，要注意什麼？

　　２、讀一讀：

　　按照剛纔大家的建議，自由讀課文。

　　３、露一露：

　　多種形式展示自學成果：

　　⑴課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎？

　　⑵小組合作，和生字交朋友：

　　早就認識的，是老朋友打上「∨」，今天可以用自己的好辦法記住它的，成爲你的新朋友的，打上「★」，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上「？」，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶開門遊戲，卡片認讀生字。

　　⑷把生字送回家，接龍讀全文。

　　三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

　　１、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

　　⑴再現春雨景色（課件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的？聽一聽，你又聽到了什麼？

　　⑶指導體驗朗讀：

　　出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反覆地讀一讀。

　　學生朗讀、體驗、感悟、交流。

　　２、圍繞「爭論」，合作探究春雨的深層美：

　　⑴聯繫實際，理解爭論：

　　說說平時你和誰爭論過，爭論什麼？

　　⑵引發爭論主題，指導朗讀：

　　小鳥們在爭論什麼呢？

　　個性化朗讀。

　　⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

　　①自己讀３～５段，劃出哪些小鳥在爭論？劃出春雨分別是什麼顏色的？

　　②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業：

　　小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

　　③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

　　（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

　　⑷朗讀演繹：

　　①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

　　②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

　　③學生戴頭飾表演，互動評價。

　　四、拓展爭論，積累語言

　　看課件，模仿書上的句式說一說。

　　（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫雲英。）

　　五、多方感受快樂，向課外延伸

　　１、談話感受：

　　聽了大家的爭論，春雨心裏會怎麼樣？

　　２、朗讀表達各種形式讀。

　　３、律動展示：

　　聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

　　４、總結，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什麼顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

　　六、靈活運用形式，複習鞏固生字

　　１、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點（生字）：

　　⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

　　⑵接雨點兒，搶讀生字。

　　２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

　　３、自主發現這些生字有什麼特點？

　　（引導學生從偏旁、結構等方面着手）

幼兒園大班古詩教案第4篇

　　活動目標

　　1、 欣賞和體驗散文詩優美的意境。

　　2、 理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。

　　3、 能發現句末的押韻，並大膽地想象、仿編詩句。

　　活動準備：

　　1、瞭解春天的基本特徵，散步時在老師的啓發下發現並感知春天萬物的變化。

　　2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

　　教師準備：

　　1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、雲層裏的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2、背景音樂，各色油畫棒。

　　活動過程

　　一、出示掛圖，欣賞畫面

　　提問：畫面裏有什麼景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什麼季節？（春天）

　　太陽是什麼顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什麼顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱着歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一隻小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發着醉人的花香。

　　二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開着各種花兒，空氣中飄着花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什麼顏色呢？爲什麼是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩裏是怎麼說的？

　　１、 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什麼？詩裏說了什麼？裏面都有誰？

　　２、 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

　　提問：春雨到底是什麼顏色的？它們各是怎麼說的？各自的理由是什麼？

　　三、學習朗誦散文詩

　　１、看着教具朗誦

　　２、情景表演朗誦，分角色朗誦

　　３、啓發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。

　　四、學習仿編詩句

　　１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什麼顏色的？

　　指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

　　３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

　　４、在班上交流仿編的詩句

　　五、引導幼兒共同小結：

　　春雨讓變成什麼顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

　　六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒爲空白處塗色。邊塗邊想：是誰告訴小鳥春雨是什麼顏色的？

幼兒園大班古詩教案第5篇

　　設計意圖：

　　爲了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地瞭解春雨的特徵及植物生長的自然知識。

　　活動以「小鳥的叫聲」引入，通過談話啓發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找「萬紫千紅的春天」，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

　　教學重點：

　　理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

　　教學難點：

　　理解萬紫千紅的涵義。

　　活動準備：

　　教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以「小鳥的叫聲」引入課題

　　1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入「春天」活動場地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做着避雨的動作進入活動室，在「草地」上坐好。)

　　2、播放小鳥的叫聲，啓發幼兒說出對「春雨」的初步印象。

　　師：今天也有一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的?

　　師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

　　師：春雨到底是什麼顏色的呢?

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

　　1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的?

　　師：這首詩聽起來感覺怎麼樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什麼?(春雨的色彩)

　　(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)第一幼兒教育兒童網站

　　師：裏面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)

　　師：它們在爭論什麼問題?(春雨到底是什麼顏色的?)

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

　　師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什麼顏色的?它們爲什麼這麼說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

　　3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

　　師：小白鴿是怎麼說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

　　師：小燕子是怎麼說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

　　師：接着又是誰發表意見啊?(小麻雀)爲什麼小麻雀說春雨是紅色的.?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

　　師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的?它是怎麼說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地裏，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

　　師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的?(無色的)

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無色的嗎?爲什麼說春雨給大地帶來萬紫千紅?

　　(春雨是無色的，因爲春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

　　小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得「萬紫千紅」。

　　三、學說散文詩中的角色對話，並進行表演。

　　師：小朋友，剛纔小鳥們的話，你們還記得嗎? 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!

　　師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

　　師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

　　四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

　　師：請小朋友當「桃花」「杏花」「柳樹」「油菜花」，在草地上蹲下來，老師當「春雨」。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。「春雨」走到誰的身邊，誰就站起來，隨着音樂表演動作。

　　五、活動結束：

　　師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪裏》走出活動室)

　　六、活動延伸：

　　在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

幼兒園大班古詩教案第6篇

　　幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。接下來要給大家推薦的是幼兒園大班語言詩歌教案，歡迎閱讀以及參考！

　　【活動目標】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

　　【活動準備】

　　1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

　　2、圖片：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、人手一份：紙和記號筆。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裏(揭開三幅圖片)，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什麼地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地)，小朋友說的真好，我們繼續往下看，(揭開三幅圖片)這些地方又是哪裏呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這麼美麗的地方嗎?

　　2、這裏的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，你們好)。看看它們是誰?(出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)，並請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們願意嗎?(請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到相應背景中，並說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的.家)。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們爲了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

　　二、學習詩歌《家》。

　　1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

　　2、請幼兒說說詩歌的名字叫什麼?你聽到了詩歌裏說什麼?現在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

　　3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

　　4、現在，老師來問，你們來回答。(如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回答。

　　5、現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲)

　　三、仿編詩歌。

　　1、師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師爲小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好後帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、(幼兒操作回座位)，誰願意來介紹一下，你畫了什麼，什麼地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家裏)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　四、教師小結。

　　我們小朋友可真能幹，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍藍的天空是白雲的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒園大班古詩教案第7篇

　　活動目的：

　　1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

　　2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　二、理解古詩《池上 》

　　看看，圖上還有什麼呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　這兩個小娃娃在幹什麼?(撐着小船采白蓮)

　　教師小結：小娃娃撐着小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，「池上「——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　　三、欣賞古詩

　　介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。

　　⑴小娃撐小艇：小娃娃撐着小船。

　　⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

　　⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　　⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船盪開了。

　　四、學習古詩。

　　集體念，師生對念，男女生輪念。

　　五、啓發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

　　小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。

　　活動反思：

　　由於在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時爲了便於他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便於他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的薰陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!

幼兒園大班古詩教案第8篇

　　一、積累引入，以舊帶新。

　　1、師：初夏時節，池塘裏的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬裏的名作《小池》：「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?

　　2、學生交流自己積累的關於池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘裏發生的.事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。

　　4、簡介作者白居易。

　　(1)學生彙報自己知道的關於白居易的生平、詩作、詩風。

　　(2)教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對黑暗社會和人民疾苦有較深的瞭解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的「諷喻詩」。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩，集體正音。

　　①讀準後鼻音：撐、艇、萍;指導「艇」字的寫法及結構。

　　②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫。

　　(2)齊讀古詩。

　　(3)學生簡單說說池塘上發生了一件什麼事兒。

　　(一個小孩偷采白蓮。)

　　3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學習，弄懂詩意。

　　(1)學生結合前後句和插圖，藉助註釋和工具書，自己理解詩句含義。

　　(2)小組內逐句交流自己的理解，互相啓發、補充。

　　5、集體交流，瞭解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

　　設計意圖：

　　課標要求第二學段的學生要「能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。」 本環節的設計通過學生藉助工具書理解「艇、浮萍、蹤、不解」的含義，聯繫上下文理解古詩的意思，培養了學生自主探究的能力。

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　　(一)前兩行——小娃偷採蓮。

　　1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　2、學生交流「看」到的畫面。

　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

　　(學生用自己的話描述想象到的「蓮葉何田田」的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的嚮往之情。)

　　(2)小孩如何偷采白蓮的?

　　① 學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　②讓學生爲「小娃偷采白蓮圖」起個題目。

　　③看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺。

　　④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字?

　　(「偷」，結合自己小時侯「偷偷」做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　(二)後兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃「偷采白蓮」不會被發現嗎?

　　2、學生默讀後兩行詩，談理解。(小娃哪裏知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的「偷采」之事。)

　　3、抓住「不解」體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

　　設計意圖：

　　「作者胸有境，入境始與親」，通過學生親身想象「偷采白蓮」兒童的心裏，使作者情，學生情，詩中激發共鳴。

　　四、迴歸整體，拓展延伸。

　　1、學生帶着理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　設計意圖：

　　課標要求第二學段的學生要能「誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)」，通過熟讀成誦，增加學生的語言積累。

　　五、佈置作業 ，鞏固練習。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

幼兒園大班古詩教案第9篇

　　【活動設計背景】

　　通過「故事：高高興興上幼兒園」和「歌曲：我上幼兒園」，讓幼兒獲得想上幼兒園的積極情感體驗，萌發了愛幼兒園的情感。

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感和適應集體的能力。

　　2、初步培養幼兒能安靜、專心聽故事的習慣。

　　3.教會幼兒各種大型運動器械的正確玩法，培養幼兒愉快、健康的情緒。

　　【教學重點、難點】

　　1. 引導幼兒根據歌詞內容自由的創編動作，在音樂遊戲課中老師帶領幼兒邊唱邊表演。

　　2.幼兒回家後把故事講給爸爸媽媽聽，家長也及時鼓勵、教育幼兒

　　【活動準備】

　　掛圖，音樂《我上幼兒園》，故事《高高興興上幼兒園》，操場，大型器材

　　【活動過程】

　　1.做「打電話」的遊戲;

　　2.幼兒聽故事《高高興興上幼兒園》後討論：故事中有誰?它們都幹什麼?

　　3.老師結合掛圖，分段講述，設計問題幫助幼兒理解故事情節：小白兔先遇到誰?又遇到誰?他們是怎麼上幼兒園的?

　　4.幼兒園裏有些那些設備和家裏一樣嗎?(如有廁所，有玩具，可以做飯，可以睡覺等。)

　　————比一比，幼兒園的哪些地方與家裏不一樣?討論：我們小朋友應怎樣上幼兒園?

　　(幼兒園的物品比家裏的大、多，幼兒園的廚房、遊戲室、午休室是分散的而且房間特別大，幼兒園的人比家裏的多，所以說幼兒園是一個大家庭。)

　　5.帶領幼兒參觀各種大型運動器械，並向幼兒介紹器械名稱，教師演示玩法。

　　——幼兒自由選擇器械和玩具玩耍，教師隨時提醒幼兒注意安全。(如：玩滑滑梯要排隊，不能推人。幼兒園的玩具要大家玩，不掙不搶。)

　　6.老師小結：帶領玩累的'幼兒坐在草坪上休息，並請幼兒講一講玩了哪些器械，感覺怎麼樣?幼兒園好不好?鼓勵幼兒天天來幼兒園。——放音樂《我上幼兒園》

幼兒園大班古詩教案第10篇

　　一、設計意圖：

　　《綱要》指出：「引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，並在活動中調動幼兒的想象力，大膽的.運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。

　　二、活動目標：

　　1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的美。

　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　三：活動過程：

　　活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程爲引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌

　　1、採用提問的形式，直接切入主題。

　　春雨落到哪裏？幼兒能從生活經驗來說。

　　2、學習詩歌。

　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　（1）重點學習詩歌中「下吧，下吧，我要、、、、、、」這一句式。

　　在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什麼？教師根據幼兒的回答，概括出第一句「種子說下吧，下吧，我要發芽。」在老師的示範下，接着幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式「下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。

　　（2）朗誦詩歌

　　採用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

　　要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

　　目的都是加深幼兒對詩歌的印象。

　　3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。

　　（1）幼兒學習創編詩歌。

　　啓發幼兒想一想：春雨還會落到哪裏，他們會說什麼話？

　　請一幼兒上臺選圖編，也就是爲下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。

　　（2）幼兒自由選圖編。

　　三、最後分享詩歌內容，讓幼兒進一步體驗創作的樂趣。

幼兒園大班古詩教案10篇這篇文章共35731字。