搖籃大班教案10篇

《搖籃大班教案10篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

搖籃大班教案第1篇

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、《搖籃曲》

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，激發興趣

　　1）出示搖籃，

　　師：看，這是什麼？

　　你睡過嗎？睡在裏面是什麼樣的感覺呢？

　　（軟軟的、暖暖的，睡在裏面真舒服啊）

　　2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

　　2、欣賞課件，理解詩歌

　　1）欣賞無聲課件

　　師：說說你看到了什麼？

　　2）完整欣賞詩歌（有聲）

　　師：這些畫面裏還藏着一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

　　你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌裏的話來說一說嗎？

　　3）觀看課件，分段理解詩歌

　　（1）藍天是誰的搖籃？爲什麼是星星的搖籃？星星是怎樣睡着的？

　　（2）大海是誰的搖籃？爲什麼是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

　　（3）花園又是誰的搖籃？爲什麼花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎麼睡着的？

　　（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎麼睡着的？

　　3、誦讀詩歌，感受詩歌的優美意境

　　師：詩歌中爲什麼白雲、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

　　那要用什麼樣的聲音來朗誦呢？

　　（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

　　4、表演詩歌

　　師：這麼美的.詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

　　5、發展想象，仿編詩歌

　　師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖着她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什麼樣的搖籃裏呢？

　　幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

　　6、結束

　　寶寶們在搖籃裏睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

　　教學反思

　　在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌「搖籃」是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那裏得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了「以幼兒發展爲本」的教育理念。在今後的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，採取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。

搖籃大班教案第2篇

　　幼兒園大班語言：

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　　活動目標:

　　1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。

　　活動準備：

　　1、電腦課件。

　　2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然後音樂轉成搖籃曲，教師提問：「聽着現在的音樂，大家感覺怎樣？」（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

　　2、幼兒集體想辦法，並請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

　　教師一邊示範一邊朗誦：「媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。」

　　3、「還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？」課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啓發幼兒想象這些寶寶的家在哪裏？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？

　　4、「在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家裏舒舒服服的睡着了。看着寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌裏說了什麼？」（課件演示）。

　　二、出示課件，理解詩歌內容：

　　1、出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）

　　——提問「孩子們，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？」

　　引導幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖着星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。）（根據幼兒回答出示背景圖）

　　（伴着柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

　　小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖着自己可愛的小寶寶睡着了，小寶寶是怎樣睡着的？請大家仔細聽。

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌

　　（1）（播放詩歌中第一小節的課件）提問：星寶寶是怎樣睡着的？

　　幼兒：白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

　　爲什麼白雲要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖着星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。）

　　（2）（播放詩歌中第二、三、四小節的課件）

　　提問：魚寶寶是怎樣睡着的？花寶寶是怎樣睡着的？小寶寶是怎樣睡着的？

　　引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了；

　　師引導，詩歌中說：「白雲、浪花、風兒、歌兒」都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎麼樣的？

　　「多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美。看看誰說的最好聽，最有感情！」

　　3、誦讀詩歌，體會意境

　　（播放優美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

　　4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　5、表演詩歌

　　這麼美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

　　三、發展想象，仿編詩歌

　　1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

　　教師提問：「小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪裏嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?」

　　2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。

　　3、幼兒看圖仿編：

　　4、教師小結：「小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然裏還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，並幫他們找到搖籃好嗎？」

　　四、活動延伸：爲詩歌配畫

　　小朋友編的詩歌多美呀！請你爲自己仿編的詩歌配上優美的畫面。

搖籃大班教案第3篇

　　引導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編爲你帶來的大班語言活動搖籃教案，希望對你有所幫助。

　　[活動目標]：

　　１、體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　２、在掌握詩歌基礎上，學習仿編詩歌。

　　[活動準備]：

　　１、多媒體課件，《搖籃曲》。

　　２、創編所需的.圖片。

　　[活動過程]：

　　－、導入課題，出示搖籃，激發幼兒學習的興趣。

　　１、出示搖籃，師問：看，這是什麼？搖籃的什麼用呢？睡在裏面有什麼感覺呢？

　　２、師：睡在搖籃裏軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。

　　３、欣賞課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯繫，

　　師：你們看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖着誰？

　　二、學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　１、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。

　　（要求幼兒要用詩歌中的話來說說，同時出相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容。）

　　爲什麼說藍天是星寶寶的搖籃？（爲什麼說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　　２、觀看課件，分段欣賞詩歌。

　　（１）播放詩歌中第一小節，師提問：星寶寶怎樣的睡的？

　　爲什麼白雲要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節。

　　（２）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡着的？花寶寶是怎樣睡着的？小寶寶是怎樣睡着的？

　　（３）引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。

　　３、誦讀詩歌，體會意境。

　　（１）教師和幼兒一起誦讀（看着圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　　（２）教師和幼兒分角色誦讀。

　　（３）用好聽地聲音來讀一讀。

　　師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡着了，不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？

　　我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

　　三、發揮想象，仿編詩歌。

　　１、藍天裏的星寶寶以外，還會有誰？

　　師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白雲圖片替換爲太陽，連貫地看圖朗誦整句話。）

　　２、大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　　３、花園裏除了花寶寶外，還會有誰？

　　把創編的內容看着圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

　　[活動延伸]：

　　將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。

搖籃大班教案第4篇

　　引導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編爲你帶來的大班語言活動搖籃教案，希望對你有所幫助。

　　[活動目標]：

　　１、體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　２、在掌握詩歌基礎上，學習仿編詩歌。

　　[活動準備]：

　　１、多媒體課件，《搖籃曲》。

　　２、創編所需的.圖片。

　　[活動過程]：

　　－、導入課題，出示搖籃，激發幼兒學習的興趣。

　　１、出示搖籃，師問：看，這是什麼？搖籃的什麼用呢？睡在裏面有什麼感覺呢？

　　２、師：睡在搖籃裏軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。

　　３、欣賞課件（沒聲音的畫面），初次感知事物之間的聯繫，

　　師：你們看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖着誰？

　　二、學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　１、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。

　　（要求幼兒要用詩歌中的話來說說，同時出相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容。）

　　爲什麼說藍天是星寶寶的搖籃？（爲什麼說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　　２、觀看課件，分段欣賞詩歌。

　　（１）播放詩歌中第一小節，師提問：星寶寶怎樣的睡的？

　　爲什麼白雲要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節。

　　（２）播放詩歌中第二、三、四小節的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡着的？花寶寶是怎樣睡着的？小寶寶是怎樣睡着的？

　　（３）引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。

　　３、誦讀詩歌，體會意境。

　　（１）教師和幼兒一起誦讀（看着圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　　（２）教師和幼兒分角色誦讀。

　　（３）用好聽地聲音來讀一讀。

　　師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡着了，不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？

　　我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

　　三、發揮想象，仿編詩歌。

　　１、藍天裏的星寶寶以外，還會有誰？

　　師:那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白雲圖片替換爲太陽，連貫地看圖朗誦整句話。）

　　２、大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　　３、花園裏除了花寶寶外，還會有誰？

　　把創編的內容看着圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

　　[活動延伸]：

　　將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。

搖籃大班教案第5篇

　　作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂教案《搖籃曲》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設計意圖：

　　多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，藉助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

　　活動目標：

　　1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

　　2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(優美、緩慢)。

　　3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　活動準備：

　　1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2.設置一個娃娃睡在搖籃裏的.情景。

　　3.表現歌詞內容的圖片3幅。

　　4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒說出歌詞大意。

　　難點：感受兩首樂曲的不同性質。

　　活動過程：

　　(一)感受《進行曲》

　　1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚)。

　　3、教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。

　　(二)肢體動作體驗、感受

　　用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：「剛纔的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。」幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、誇獎孩子並和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗後讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

　　(三)感受《搖籃曲》

　　1.老師：「小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。」欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

　　2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優美、緩慢)。老師：「這首曲子真美，寶寶睡着了，我們把她放進臥室去吧。」老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

　　(四)結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

　　(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

　　1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　4.爲幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：「娘」。(過去的年代，把媽媽叫做「娘」)。

　　5.老師可着重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大後自己的願望是什麼?如何實現自己的願望?(表揚幼兒有志氣)。

　　6.老師把歌曲整體爲幼兒演唱一遍。

　　(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。

　　(七)進行母愛教育

　　1.老師：「在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?」幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

　　2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可爲父母捶捶背、揉揉肩等。

　　(八)補充加深活動

　　1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。

　　2)以〈寶寶的搖籃〉爲主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

　　活動反思：

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對於幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，並特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

搖籃大班教案第6篇

　　作爲一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的大班閱讀教案：兔爸爸掛搖籃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒繼續學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　活動準備：

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料「掛搖籃」。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、「兔爸爸」「兔媽媽」「兔寶寶」「搖籃」的漢字卡片。

　　活動過程：

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發幼兒的.閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什麼音樂嗎？現在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書裏的故事找出來好嗎？看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看着書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什麼事？（幼兒回答，教師出示放大的圖書）對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：「我給娃娃掛一個搖籃。」（教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。）

　　3、學習第二幅內容。

　　教師：「兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢？」（幼兒回答）

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什麼地方，誰的身上去呢？（發散幼兒思維，進行創造性地講述）

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最後兔爸爸到底把搖籃掛在了什麼地方？（幼兒邊說教師邊出示圖夾文）兔寶寶再搖籃裏怎麼樣了？（兔寶寶在搖籃裏睡得多香啊！）

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看着寶寶在搖籃裏睡着了，心裏怎樣？你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你愛爸爸、媽媽嗎？他們爲你們做了些什麼？你們想爲他們做些什麼？

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎？（出示漢子卡「掛搖籃」）

搖籃大班教案第7篇

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園裏發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們瞭解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什麼?

　　教師出示小搖籃，並請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨着音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小牀是搖籃，搖着布娃娃，小牀輕輕推，布娃娃睡着了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌裏有哪些搖籃?搖籃裏有哪些小寶寶?

　　教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，並鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

　　師：爲什麼說藍天是搖籃?

　　爲什麼說大海是搖籃?

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啓發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃裏，除了搖着星寶寶，還搖着誰呢?

　　師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指着黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述「搖籃」，簡潔明瞭的語言將「搖籃」與「寶寶」的關係

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢着濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分爲三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。爲了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我採用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最後又通過先部分後整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

搖籃大班教案第8篇

　　活動名稱：搖籃

　　活動目標：學習用比喻的方法描述事物。

　　活動準備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

　　活動過程

　　一、創設情境

　　播放《搖籃曲》，教師抱着娃娃做睡覺動作。

　　二、初步感知詩歌

　　過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌裏有哪些是搖籃。

　　①、教師配樂朗讀。（配樂）

　　②、教師結合圖片再次朗讀

　　師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌裏到底有哪些搖籃，搖籃裏有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

　　提問：詩歌裏到底有哪些搖籃，搖籃裏有哪些小寶寶？

　　三、進一步感知、理解詩歌內容

　　①、提問：爲什麼說藍天是搖籃？（因爲藍天很大····）

　　小結：藍天很大，還有白雲，星寶寶睡在裏面很舒服，很溫暖。

　　②、提問：大海這個搖籃裏睡着誰呀？（魚寶寶）

　　浪花是怎麼搖的？

　　③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃裏？（花園）

　　④、師：媽媽是手是搖籃，搖着小寶寶，爲什麼小寶寶睡着了。

　　四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

　　活動分析：在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什麼才能使搖籃搖起來。作爲老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，在上這節課時，可多觀察、多引導幼兒去學習 。

搖籃大班教案第9篇

　　目標:

　　1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，並初步學會朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。

　　準備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　過程：

　　一、談話導入：

　　——「小時候，你們的爸爸、媽媽是怎麼哄你們睡覺的？現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。」

　　二、出示課件，理解詩歌內容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——「詩歌的名字是什麼？搖籃裏都有哪些寶寶呢？」（根據幼兒回答出示相應的圖片）

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

　　——「剛纔小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看着圖再欣賞一遍吧。」

　　欣賞後提問：

　　——「這些寶寶都睡在搖籃裏，他們的搖籃是什麼呀？」（根據幼兒回答出示背景圖）

　　三、初步學習朗誦詩歌：

　　——「這首詩歌這麼好聽，剛纔有的小朋友都忍不住跟着學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？」

　　「小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。」

　　「爲什麼詩歌中說『白雲、浪花、風兒、歌兒』都是輕輕的呢？」（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家裏，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

　　「小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。」

　　四、運用已有經驗仿編詩歌：

　　1、小結：

　　——「這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什麼比作小寶寶呢？」（幼兒回答）

　　「老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌裏。你們想聽聽嗎？」

　　「藍天是搖籃，搖着月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡着了。」（邊說邊出示月亮圖片）

　　「你們能把剛纔想的編到詩歌裏嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。」

　　2、幼兒創編，教師指導鼓勵。

　　五、結束活動：

　　——「小朋友們今天真是能幹，編出了這麼多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？」

搖籃大班教案第10篇

　　活動目標：

　　1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。

　　2、理解兒歌搖籃的內容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

　　3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發展。

　　活動重點：

　　瞭解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

　　活動難點：

　　在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

　　活動準備：

　　1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

　　2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。

　　3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

　　活動過程：

　　一、圖片導入、激發興趣。

　　1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

　　寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

　　師：搖籃有什麼用呢？

　　師：搖籃是小寶寶的牀，睡在裏面有什麼感覺呢？

　　2、師：今天我給大家帶來一首關於《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

　　二、欣賞詩歌、感知理解。

　　1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

　　提問：

　　（1）兒歌的名字是什麼？

　　（2）你們聽了有什麼感覺？

　　師：兒歌裏還有些什麼呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

　　2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

　　提問：

　　（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

　　（2）師：想一想藍天是搖籃，搖着誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....

　　3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）

　　孩子們說得可真棒！ 搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶着自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）

　　（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什麼？

　　師：哦！白雲在做什麼？你能用動作表演一下嗎？

　　（2）師：你演的可真好！我們一起接着看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什麼？一起做一下這個動作吧！

　　（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

　　師：看風兒在做什麼？花寶寶呢？

　　（4）師：花寶寶睡着了，我們可愛的小寶寶呢？

　　師：他是怎樣睡着的？

　　三、誦讀詩歌，加深理解。

　　1、隨文劃指誦讀

　　師：寶寶們都睡着了，我們不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？」

　　師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

　　2、師幼合作誦讀

　　師：這麼美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀後半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

　　3、幼兒接龍朗讀

　　師：誰願意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

　　4、師幼配樂同誦

　　師：孩子們讀得真好， 我也想讀一讀了，讓我們隨着音樂再來美美地讀讀吧！

　　四、展開想象，創編兒歌。

　　1、示範引導創編

　　師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪裏？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖着蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡着了。

　　2、幼兒分組創編

　　師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、總結評價，情感提升。

　　1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？

　　大樹是搖籃，搖着鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡着了。

　　沙灘是搖籃，搖着龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡着了。

　　草地是搖籃，搖着兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡着了。

　　花兒是搖籃，搖着蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡着了。

　　2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

　　其實，在大自然裏還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！

　　另附：《搖籃》

　　藍天是搖籃，

　　搖着星寶寶，

　　白雲輕輕飄，

　　星寶寶睡着了。

　　大海是搖籃，

　　搖着魚寶寶，

　　浪花輕輕翻，

　　魚寶寶睡着了。

　　花園是搖籃，

　　搖着花寶寶，

　　風兒輕輕吹，

　　花寶寶睡着了。

　　***手是搖籃，

　　搖着小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，

　　小寶寶睡着了。

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