幼兒園中班優秀語言教案《米皮皮的敲敲長》含反思

中班優秀語言教案《米皮皮的敲敲長》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能大膽於在集體面前說話，理解故事內容，練習發「Zhang」「SUO」的音，學習詞語「長大」、「縮小」，感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴遊戲的快樂，快來看看幼兒園中班優秀語言《米皮皮的敲敲長》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，練習發“Zhang”“SUO”的音，學習詞語“長大”、“縮小”。
　　2、能大膽於在集體面前說話。
　　3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴遊戲的快樂。
　　4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　理解故事內容，感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴遊戲的快樂。
　　練習發“Zhang”“SUO”的音。

　　活動準備：
　　米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張。

　　活動過程：
　　一、欣賞故事：
　　1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請來了一隻小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！（米皮皮好！）“小朋友們好！”
　　2、米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。
　　3、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看！
　　4、剛才老師已經說了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那麼，它到底有什麼用呢？我們一起聽完故事就知道了。
　　5、教師有表情地講述故事一遍，（不藉助圖片）提問：
　　（1）米皮皮有件什麼寶貝叫什麼呀？（請幼兒回答，並及時鼓勵）
　　（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）
　　（3）米皮皮的敲調長有什麼用呢？（它能使物體長大事縮小）好，我們再來聽一遍。
　　6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容（藉助圖片）
　　敲敲長使什麼長在了？使什麼縮小了！
　　米皮皮是怎麼說的呢？（長長長、縮縮縮）

　　二、遊戲
　　現在，我們也來玩一個遊戲，我來當“米皮皮”（帶上頭飾）
　　1、這是我的“敲敲長”，請小朋友來當“小豆苗、胡蘿蔔，小磨菇，還有狼婆婆，
　　2、在玩遊戲之前，米皮皮要告訴小朋友遊戲的規則，你們一定要仔細聽噢！
　　3、當米皮皮用“敲敲長“敲到你的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說”啊哈，我長大了。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大了！”
　　4、當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學學看吧。“唉啊，我縮小了！”小朋友們說的真好聽。
　　5、好了，我們開始做遊戲吧！
　　6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長的怎麼樣了，咦，小豆苗怎麼還沒有長大了，我一定要讓它長的又高又壯的。“小豆苗，長長長！”
　　敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長，嘴裡說：“啊哈，我長大了。”
　　咦，小豆苗真的長大了，而且長的很漂亮，太棒了！
　　好，我再來試試看，小豆苗“長、長、長”這棵小豆苗也長得又高又壯的，我很喜歡。
　　7、咦，那邊的胡蘿蔔還這麼小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來是這麼加速啊，沒問題，讓我來試試看，“胡蘿蔔，長長長！”啊！胡蘿蔔長大了，胡蘿蔔長大了！
　　8、怎麼突然下雨了，沒帶傘怎麼辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長長長！”
　　幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈，我長大了！”
　　9、雨停了，太陽出來了，小豆芽，小蘿蔔們我們一起來做遊戲吧！“不好了，不好了，前面來了一隻大灰狼，怎麼辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下。“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”
　　10、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是啊！（是）
　　11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會長大，那如果用另外一頭敲的話呢？（會縮小）
　　12、你們想不想有一根“敲敲長”（想）
　　13、如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？
　　14、請一名幼兒當米皮皮再來玩一次遊戲。（教師指導）。

　　課後反思：
　　《米皮皮的“敲敲長”》是一個幽默有趣的童話故事，它有助於培養幼兒積極向上，樂於助人的美好情感。作品裡的內容以及部分詞句如：”zhǎng”、”Suō”的發音等都是幼兒參與語言活動的基本學習因素。教師在設計活動時能根據小班幼兒的學習特點，設計情感態度和基本技能方面的三維目標。圍繞著活動的目標，在了解幼兒實際能力的基礎上，教師設計了各個層次、不同類別的問題，如：根據文學作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮小？”等；還有需要經過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什麼喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什麼？”“你怎麼樣用敲敲長來幫助大家？”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力範圍內選擇問題作答。教師對幼兒回答的肯定以及合理的引導追問能讓幼兒從中能感受到活動的樂趣和成功感。隨著活動的深入開展，問題的層層遞進，活動也變得**迭起。一個又一個的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興緻始終高漲，在這樣的活動氛圍中，他們能大膽，自然地進行意願表述，深刻地領略到童話故事的幽默意境，從而進入角色，以角色扮演、參與遊戲的方式來練習語句，而達成活動目標。
　　當然，整個活動組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕鬆、幽默、愉快、熱鬧的遊戲氛圍，教師的語言過多，在一定程度上減少了幼兒表達的機會；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動，但活動的整體性還有待加強，組織過程還可以更緊密；問題提出後教師急於讓幼兒回答、急於引導，幼兒缺少考慮的時間。這種種不足之處還有待於調整改進。
　　教師的提問和應答以及合理的引導是活動成功開展、幼兒主動學習的關鍵。如何讓幼兒輕鬆愉快地參與到學習中去，還有待於我們更深一步的探索。

小百科：棍也被稱作「棒」，古代多稱棍為「梃」，名稱雖異，實為一物。棍為無刃的兵器，素有「百兵之長」之稱。中國武術中的一種打擊兵器。