幼兒園中班教案《花園裡有什麼》含反思

中班教案《花園裡有什麼》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然，藉助已有的生活經驗來尋找花園裡的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現，引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想像力，快來看看幼兒園中班《花園裡有什麼》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．藉助已有的生活經驗來尋找花園裡的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。
　　2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。
　　3．引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想像力。
　　4．理解散文內容，豐富相關辭彙。

　　活動準備：
　　1．根據散文自製大圖書。
　　2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
　　3．散文關鍵句提示卡，如“花園裡有什麼”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

　　活動過程：
　　一、說說花園裡看得見的
　　此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園裡的發現。
　　重點提問：圖畫中有什麼?這可能是在什麼地方?花園裡到底有什麼?
　　小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園裡到底有些什麼。
　　教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園裡有什麼，花園裡有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

　　二、找找花園裡看不見的
　　1．花園裡藏起來的……
　　此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
　　重點提問：花園裡還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢?
　　討論片刻後，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
　　2．花園裡感覺到的……
　　此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
　　重點提問：花園裡還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢? 玩遊戲“會說話的地毯”。
　　玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園裡的發現。
　　導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。
　　(在幼兒遊戲之前預留讓幼兒想像的時間，遊戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
　　小結：花園裡的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園裡看得見的、看不見的小可愛們。

　　三、分享在花園裡的發現
　　此環節孩子們把自己在花園裡的發現串連成一篇散文。
　　集體表演散文《花園裡有什麼》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
　　小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園裡看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

　　活動反思：
　　中班語言活動“花園裡有什麼”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。
　　細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積极參与。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園裡的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。” 顯然，這樣的要求既有積极參与活動的鼓勵，也有規則上的約束。
　　細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想像。當問到“花園裡還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個誇張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸於想像中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。

小百科：花園指種植花木供遊玩休息的場所，舊時原用於命名園林建築，如巴比倫空中花園，現在花園多用於稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。