幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》含反思

小班語言教案《小兔找太陽》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容，感知童話中情節與詞語的重複，學習詞語如「提」「飄」「可愛」，喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動，快來看看幼兒園小班語言《小兔找太陽》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、感知童話中情節與詞語的重複，學習詞語如“提”“飄”“可愛”。
　　2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。
　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
　　4、學會有感情地朗誦，大膽參與討論。
　　5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　活動準備：
　　背景圖 音頻

　　教材分析：
　　《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內容富有童趣，句式具有重複性，內容含有推理性，既可以發展幼兒的語言能力，又可以和數學領域滲透發展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養。

　　活動過程：
　　1、教師出現教具，引出活動。
　　教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什麼？
　　小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什麼呢？
　　幼兒回答，根據幼兒的回答進行豐富相應的辭彙學習。
　　活動分析：運用猜測的方法，既能調動幼兒的興趣，激發幼兒的熱情，又能發展幼兒的判斷推理能力。
　　2、引導幼兒感知童話。
　　教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
　　教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執小兔，故事講到哪裡就將小兔指向哪裡的背景。
　　活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對於小班幼兒來說符合他們的年齡特徵，能夠吸引他們的專註力。
　　3、師幼討論進一步熟悉故事內容。
　　引導幼兒討論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？
　　教：小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（運用簡筆畫直觀表現）
　　在討論的過程中，教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的辭彙。
　　活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結構，便於理解和記憶。
　　4、表演故事。
　　請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。
　　請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。
　　活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現展示自我的機會，發展幼兒的藝術表現能力。
　　5、拓展提問。
　　如果小兔在我們幼兒園裡找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？
　　引導幼兒拓展思維進行觀察。
　　活動分析：幼兒園教育活動各領域的內容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結合實踐，引導幼兒觀察，從中提取相關的特徵，發展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。
　　6、教師總結評價。
　　活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡，深化學習內容。

　　教學反思：
　　這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣於故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特徵。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。