幼兒園小班教案《被澡盆卡住的熊》含反思

小班教案《被澡盆卡住的熊》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步體驗成長的快樂，在教師引導下仔細觀察畫面，並嘗試用簡單的語言表達自己的理解，通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣，快來看看幼兒園小班《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．在教師引導下仔細觀察畫面，並嘗試用簡單的語言表達自己的理解。
　　2．初步體驗成長的快樂。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：
　　故事PPT，小衣服、小褲子、小襪子小鞋子奶瓶等圖片。

　　活動過程：
　　一、引題激疑，產生閱讀興趣
　　1．（播放圖1）有隻小熊正在洗澡呢，瞧！小熊喜歡洗澡嗎？你從什麼地方看出來的？小熊是在哪裡洗澡的呢？
　　2．我們和小熊一起到小澡盆里來洗洗澡。（播放音樂，跟著音樂做洗澡的動作）
　　3．（出示多媒體畫面2）可是這個澡盆後來變小了，那是怎麼回事呢？我們一起來看看。

　　二、看圖說話，理解故事內容
　　觀察多媒體畫面，逐幅提問，幫助幼兒理解內容。
　　1．為什麼說澡盆變小了？你能看出來嗎？
　　引導幼兒觀察，以前小熊整個身體都可以坐在澡湓里，後來怎樣了？現在呢？原來小熊一天天長大了，澡盆太小啦，小熊已經坐不進澡盆啦！
　　2．小熊的朋友來找小熊，他是誰？小河馬在對小熊說什麼話呢？你是怎麼看出來的？
　　3．小熊願意嗎？你是怎麼看出來的？他是怎麼想的呢？
　　4．小熊還在自己的小澡盆里洗澡，可是有一天，發生了一件可怕的事，大家來看看！小熊怎麼了？小熊被澡盆卡住了！
　　5．這可怎麼辦呢？小朋友們快想想辦法吧！
　　小河馬會想什麼辦法呢？（幼兒回答）小河馬在幹什麼？你怎麼看出小河馬在使勁用力？（他張大嘴巴，）嘿呀嘿呀，小河馬拉不出小熊，我們也一起來幫忙，嘿呀嘿呀！（師幼一起做動作）
　　6．小河馬把澡盆翻了個身，用力掀，有沒有把澡盆掀下來？
　　7．小河馬又想了什麼辦法？看看他手裡拿的是什麼？（胡椒粉）他把胡椒粉抹在小熊鼻子上，你們看，小熊怎麼樣了？小熊打了個大大的噴嚏，小澡盆怎麼啦？
　　8．小澡盆破了，你們猜，這下小熊會到哪裡去洗澡呢？小熊到池塘里去洗澡，感覺怎樣呢？小熊覺得，這兒真是個大澡盆呀！

　　三、視聽結合，完整欣賞故事
　　1．這麼好聽的故事，你們猜猜它叫什麼名字？

　　四、拓展延伸，感受成長快樂
　　1．小熊長大了，小澡盆太小用不上了。我們也在長大，想一想，我們小時候用的什麼東西，現在也太小用不上了？（幼兒講述，教師出示圖片）
　　2．長大真快樂，可以用大的東西！小熊長大了，學會了在池塘里洗澡的本領，我們長大了，也學會了很多本領，有什麼本領？
　　3．長大真了不起，本領越來越大！

　　活動反思：
　　在繪本教學活動中，教師提問與幼兒回答構成了課堂的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。回應的方式可以採取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那麼教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎麼想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啟發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什麼身體進不去了，屁股怎麼了？引導幼兒回答“卡住了”繪本教學正慢慢地滲入到我們的課堂教學中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設提問激發全體幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內孩子從某種抑制狀態中激奮起來，激發他們想說的慾望。以此全面發展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等

小百科：澡盆指各種材料製做的洗浴用盆狀器。